Contactos de soporte
Nuestro propósito es contribuir a la transformación de la sociedad, abordando los grandes retos del presente y reflexionando sobre los del futuro. Investigamos la naturaleza y la sociedad, generando nuevo conocimiento. Transferimos estos aprendizajes a las organizaciones, impulsando la innovación y el desarrollo tecnológico para que contribuyan a la solución de desafíos. Promovemos la apropiación social del conocimiento y la construcción de una cultura que fomente la creatividad, el pensamiento crítico y la participación ciudadana. Somos una comunidad de conocimientos y saberes aplicados que teje vínculos con el mundo para generar valor y desarrollo sostenible.
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Centro de Valor Público
El Centro de Valor Público diseña, implementa y evalúa programas y políticas de seguridad y justicia, gobierno y democracia, desarrollo económico e inclusión social y diversidad, elaborando propuestas que aportan a la toma de decisiones basadas en evidencia que aporten a soluciones de corto, mediano y largo plazo.
¿Qué hacemos y cómo impactamos desde el Centro de Valor Público?
URBAM – Centro de Estudios Urbanos y Ambientales
Urbam promueve entornos urbanos y rurales sostenibles e incluyentes que buscan el bienestar humano. Aborda territorios emergentes y en transición que se caracterizan por procesos acelerados de cambio, con problemáticas urbanas y ambientales de alta complejidad en el contexto de la región tropical.
¿Qué hacemos y cómo impactamos desde URBAM?
Innovación EAFIT
Somos la plataforma que conecta el conocimiento de EAFIT con las necesidades de las organizaciones, las industrias y la sociedad, tejiendo vínculos entre nuestras escuelas, grupos de investigación y centros de estudio e incidencia con el mundo. A través de la ciencia, la tecnología y la innovación, aplicamos y transferimos el conocimiento generado en la Universidad para ofrecer soluciones que contribuyen al desarrollo y la transformación social y económica del país, generando resultados efectivos y medibles.
¿Qué hacemos y cómo impactamos desde Innovación EAFIT?
NODO
NODO es el centro de formación en nuevas tecnologías de la Universidad EAFIT. Desarrollan capacidades en personas y organizaciones, brindando soluciones a sus desafíos tecnológicos. Ofrecemos educación flexible, colaborativa y significativa.
¿Qué hacemos y cómo impactamos desde NODO?
Ongoing
Somos el Centro de Emprendimiento de Impacto de la Universidad EAFIT. Un universo donde creamos el nuevo tejido empresarial y dinamizamos la comunidad emprendedora de Colombia y América Latina.
¿Qué hacemos y cómo impactamos desde OnGoing?publicaciones científicas indexadas al 2024 (SCOPUS)
proyectos de ciencia, tecnología e innovación entre 2017 y 2024
patentes concedidas hasta 2024
investigadores reconocidos por Minciencias en la última convocatoria vigente (2021)
estudiantes en semilleros de investigación en 2024.
niños, niñas y adolescentes impactados por la Universidad de los Niños en 2024.
estudiantes en posgrados de investigación en 2024.
Publicaciones y revistas
Producción CTeI
Conoce producción CTeI
Revistas Académicas
Conoce revistas académicas Repositorio institucional
Conoce repositorio institucional
El pacto pedagógico, conocido como el primer día de clases, es un momento especial para todos, cargado de emociones e inquietudes. El siguiente espacio ha sido diseñado para que identifiques herramientas que te permitan prepararte y conocer la cultura institucional al respecto.
En EAFIT, el objetivo del primer encuentro con el grupo es establecer el pacto pedagógico; para este es importante reflexionar sobre algunos aspectos como: ¿por qué es interesante el curso que acompañas? ¿qué conocen y podrán hacer los estudiantes al final de este? Y ¿de qué manera y con qué instrumentos se evaluarán los procesos de aprendizaje?
Desde la cultura eafitense, el primer día de clase es un punto de partida fundamental para trazar las metas del curso, ya que es el primer acercamiento con tus estudiantes. Te compartimos los propósitos del pacto pedagógico:
Trazar una ruta que permita establecer los compromisos, seguimiento y modo de resolver conflictos o dificultades que puedan presentarse durante el semestre académico.
Fomentar la participación activa de los estudiantes a través del aprendizaje experiencial, metodología declarada en el Proyecto Educativo Institucional. Puedes conocer más sobre esta metodología en Fundamentos de Aprendizaje Experiencial.
Reconocer diversas estrategias para acceder al conocimiento y para la interacción con los estudiantes, entre ellos y con el profesor.
La conexión entre profesor y estudiante es fundamental para que exista un buen desarrollo dentro del aula.
Es esencial planear y verificar aspectos tecnológicos, metodológicos y comunicativos que son claves para el desarrollo de nuestro primer encuentro. Te recomendamos para este primer momento:
Establece un ambiente de confianza con el grupo donde puedan reconocerse, saber sus nombres, expectativas, intereses y saberes previos. Te recomendamos estructurar tu clase de la siguiente manera:
El objetivo de este momento inicial es establecer un vínculo con los estudiantes, partiendo de algunos elementos de la biografía, tu experiencia de formación profesional y de tu trayectoria como docente. Un espacio para compartir no solo desde lo profesional, sino también, para establecer puentes desde lo personal.
Biografía: realiza una breve descripción de aquellos elementos que te gustaría compartir (de dónde eres, qué te apasiona, cuáles son tus pasatiempos, cuánto tiempo has estado en la universidad y algunos planes futuros).
Biografía educativa: comparte tu formación académica, cómo llegaste a esta disciplina, cuáles son tus proyectos actuales y futuros.
Biografía de enseñanza: describe tu experiencia como profesor, por qué te gusta esa área del conocimiento o curso, qué elementos disfruta en el proceso de enseñanza, qué aprendes de los estudiantes y que aprendizaje te gustaría compartir.
Este espacio permite reconocer a los estudiantes, humanizar el encuentro, hacerlo acogedor y, por último, reconocernos como individuos únicos y diversos. Algunas de estas dinámicas se pueden realizar en entornos digitales, generando oportunidades para el reconocimiento individual y la cohesión grupal:
Realiza actividades dinámicas de presentación: las cuales posibilitan generar desde el inicio un ambiente acogedor y productivo. Te compartimos algunas ideas que pueden serte útiles a la hora de hacer una presentación.
Diseña pruebas de conocimiento previo: es un cuestionario sencillo y corto, tiene como objetivo descubrir las preconcepciones de los estudiantes sobre el área de estudio. Para las pruebas de conocimiento puedes utilizar herramientas como el KWL. Aquí te compartimos una plantilla para aplicarla.
Recoge expectativas de tus estudiantes: describe tu experiencia como profesor, por qué te gusta esa área del conocimiento o curso, qué elementos disfruta en el proceso de enseñanza, qué aprendes de los estudiantes y que aprendizaje te gustaría compartir.
Recuerda describir cómo se desarrollará el plan del curso y la importancia misma de su ejecución. Para lo anterior es adecuado integrar lo siguiente:
Descripción general: proporciona un esquema claro del curso, haciendo un especial énfasis en los resultados de aprendizaje a desarrollar durante el semestre.
Requisitos/expectativas: establece claramente los requisitos previos conceptuales y procedimentales del curso, esto permite establecer la línea base para el desarrollo de los aprendizajes.
Medios y formas de comunicación: formaliza los canales institucionales de comunicación, los cuales podrán incluir horarios de asesoría, datos de contacto, entre otros.
Presentación de los recursos: comparte los materiales y recursos que permitan el logro de los resultados de aprendizaje, de manera especial realice una introducción a los contenidos alojados en el gestor de aprendizaje institucional.
Evaluación formativa: explique de manera detallada los procesos de valoración, seguimiento y evaluación del curso, deteniéndose en los criterios de calidad e integridad adoptados en la asignatura.
Programa del curso: por último, comparte con los estudiantes el programa del curso, que incluya resultados del aprendizaje, las estrategias metodológicas, expectativas, los procedimientos, el horario y toda la información que considere pertinente.
Responsabilidades del estudiante: explica a tus estudiantes qué esperas de ellos durante el semestre, los supletorios y reporte de emergencias. Un momento para recordarles que son responsables de su éxito y proceso de aprendizaje.
Resaltar los aspectos específicos y generales. Te sugerimos en este espacio realizar lo siguiente:
Despertar el gusto de los estudiantes por el curso.
Conectar el contenido con eventos de actualidad.
Realizar inventarios de sentido común: los estudiantes determinan 15 afirmaciones sobre un tema, se discuten en el grupo y finalmente aclaras conceptos o indicas en qué momento del curso se desarrollarán.
Te invitamos a consultar estos espacios académicos que te brindarán más información y herramientas para que logres un primer día de clase exitoso y significativo para tus estudiantes:
2.2 Valores Institucionales
Liderazgo coherente, transparente y responsable
Aprendizaje que invoca un propósito superior.
Espíritu emprendedor, innovador y disruptivo.
Acción que integra y ofrece oportunidades para todas las personas. Cultiva la solidaridad, la empatía, y abraza la diferencia.
Aceptación y reconocimiento de la diversidad de ideas y pensamientos.
Los Estatutos de la Universidad declaran como sus principales objetivos los siguientes:
a) Profundizar en la formación integral de los colombianos dentro de las modalidades y calidades de la Educación Superior, capacitándolos para cumplir las funciones profesionales, investigativas y de servicio social que requiere el país.
b) Trabajar por la creación, el desarrollo y la transmisión del conocimiento en todas sus formas y expresiones y, promover su utilización en todos los campos para solucionar las necesidades del país.
c) Prestar a la comunidad un servicio con calidad, el cual hace referencia a los resultados académicos, a los medios y procesos empleados, a la infraestructura institucional, a las dimensiones cualitativas y cuantitativas del mismo y a las condiciones en que se desarrolla cada institución.
d) Ser factor de desarrollo científico, cultural, económico, político y ético a nivel nacional y regional.
e) Actuar armónicamente entre sí y con las demás estructuras educativas y formativas.
f) Contribuir al desarrollo de los niveles educativos que le preceden para facilitar el logro de sus correspondientes fines.
g) Promover la unidad nacional, la descentralización, la integración regional y la cooperación interinstitucional con miras a que las diversas zonas del país dispongan de los recursos humanos y de las tecnologías apropiadas que les permitan atender adecuadamente sus necesidades.
h) Promover la formación y consolidación de comunidades académicas y la articulación con sus homólogas a nivel internacional.
i) Promover la preservación de un medio ambiente sano y fomentar la educación y cultura ecológica.
j) Conservar y fomentar el patrimonio cultural del país.
La estructura organizacional de EAFIT se ha configurado para hacer tangible la transformación del modelo educativo, y dar respuesta a las transformaciones y los retos de la educación superior.
La configuración organizacional es presidida por el Consejo Superior y el Consejo Directivo. El primero es el máximo órgano de Gobierno de la Universidad, custodio del patrimonio y la estrategia de la Institución, y el encargado de preservar los principios y la filosofía de los fundadores de la Institución. El Consejo Directivo, por su parte, se configura como un subconjunto del Consejo Superior y es el órgano de dirección y administración de la Universidad del que también participan los estamentos profesoral y estudiantil. De la estructura también hace parte el Consejo Académico que es la autoridad académica que vela por el por el cumplimiento e implementación de este Proyecto
La configuración académica y administrativa de EAFIT está definida en una matriz que contiene tres capacidades:
Con esta configuración, aprobada por nuestro Consejo Superior, el 12 de febrero de 2022, buscamos fortalecer y desarrollar nuestras capacidades evitando la duplicidad de esfuerzos; tener áreas con interacciones más potentes y que generen mayor impacto; complementarnos con comunidades de práctica para resolver problemas transversales; promover una estructura más dinámica, flexible, ágil, efectiva y sostenible; privilegiar las conexiones funcionales de trabajo en equipo y la multidisciplinariedad; y construir una cultura de la confianza, las conversaciones y el liderazgo de todos.
Gráfica 1. Características del modelo educativo. Proyecto Educativo Institucional, 2022.
El aprendizaje es el primer eje misional que motivó el nacimiento de nuestra Universidad, hace más de seis décadas, con el propósito de formar a personas, ciudadanos y profesionales capaces de comprender el entorno social, económico, político y cultural en el que viven y de plantear soluciones que aportaran al desarrollo empresarial de la región. Nuestra Institución también fue incorporando, en su transitar, el quehacer y las dinámicas propias de la investigación y la proyección social. La pregunta por el humanismo debe ubicarse en el corazón y la mente de una persona para así poder pensar en cómo cultivar, es decir, cómo desarrollar en ella capacidades para comprender y transformar su vida en armonía consigo misma, con los otros y con el mundo. Así, nuestro proyecto humanista es esencial y situado, ético y político, con vocación de reflexión y de acción, que cultiva el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación y la colaboración como condiciones ciudadanas que permiten poner en común saberes y sentimientos, teorías y vivencias. Esto con el fin de nutrir el conocimiento de cuestiones humanas tanto desde los procesos de decisiones personales como desde las lógicas de acción colectiva que arrojen respuestas a las demandas humanas y sociales.
Las siguientes son las principales características de nuestro Modelo Educativo:
En EAFIT les ofrecemos a los estudiantes un abanico de oportunidades para el ejercicio pleno de sus capacidades personales y profesionales. Vivir la Universidad significa que nuestros estudiantes son capaces de tomar decisiones íntegras, conectar el desarrollo de su ser con el saber, el hacer, el saber-hacer y la convivencia en sociedad. También los hace conscientes de su papel activo en el aprendizaje; les permite desarrollar las capacidades necesarias para relacionarse de manera responsable e incluyente consigo mismos, con los otros y con la naturaleza; comprometerse con la promoción de mejores condiciones de vida para sí mismos y sus semejantes, al igual que potenciar sus capacidades para la inventiva y la creación de soluciones a los distintos problemas profesionales y sociales.
Reconocemos a los estudiantes como protagonistas del proceso de aprendizaje. Esto significa que están llamados a asumir un rol activo en su experiencia universitaria. En esa medida, los estimulamos a interactuar con el conocimiento; a darle un sentido a lo que aprenden; a interpretar conceptos y procedimientos; a construir, de forma sistémica, gradual y metódica, conocimientos significativos que les permitan transformar el entramado de relaciones en el que ejerzan su profesión, y a actuar de forma autónoma, de tal manera que sean capaces de continuar aprendiendo por sí mismos a lo largo de la vida 1. Además, en EAFIT contamos con grupos estudiantiles, semilleros de investigación y otros mecanismos de representación y agrupación que fortalecen el liderazgo temprano y refuerzan capacidades organizativas e investigativas.
Formamos seres humanos y profesionales que, además de adquirir competencias en diversas áreas del conocimiento, construyen su identidad como personas y ciudadanos; y encuentran posibilidades y capacidades para inspirar y movilizar a otros.
Nuestros profesores son los agentes del cambio esenciales para desplegar y consolidar los procesos misionales. Son actores decisivos en el aprendizaje porque les permiten a los estudiantes no solo dominar un saber, sino afrontar las dificultades y los retos que implica la vida adulta. Por lo tanto, esperamos que nuestros profesores inspiren pasión por el conocimiento; impacten los procesos que dirigen hacia la toma de decisiones; y tengan la posibilidad de crear conexiones con las empresas, los sistemas públicos y los emprendimientos para generar reflexiones y soluciones que transformen la sociedad a través del conocimiento práctico y aplicado.
Para ello, ponemos a su disposición estrategias y recursos pedagógicos que les faciliten orientar sus acciones hacia el cumplimiento de los propósitos del aprendizaje y fortalecer la responsabilidad y el compromiso de los estudiantes respecto a su formación académica.
El diseño de nuestros planes académicos se orienta al aprendizaje por trayectorias, al dinamismo, la flexibilidad y la adaptabilidad por cuanto favorece no solo la lectura, interpretación y comprensión de los fenómenos sociales y profesionales, sino que, además, potencia la construcción de soluciones que permitan encarar la incertidumbre, responder a los retos que implica la vida en sociedad y establecer una relación potente con los contextos, territorios y organizaciones.
De este modo, el aprendizaje en nuestra Universidad provee habilidades para la vida y el ejercicio profesional mediante el desarrollo de competencias, el aprendizaje activo y experiencial, la convergencia de saberes, la flexibilidad, la innovación, y el uso adecuado de tecnologías que median las diferentes modalidades de aprendizaje, todo esto en conexión con las necesidades de las organizaciones. A su vez, la formación humanista y científica, que es la base de todos nuestros programas académicos, propende por el desarrollo de cuatro competencias esenciales: empatía2, pensamiento crítico3, pensamiento anticipatorio4 y pensamiento sistémico5.
El diseño curricular basado en competencias propicia la creación de distintas trayectorias formativas que se adaptan a las necesidades y los ritmos, tanto de nuestros estudiantes como de los empleadores y demás grupos de interés con los que interactuamos. Dicho diseño hace posible, entre otras cosas, que nuestros estudiantes puedan cursar dos programas académicos en EAFIT ya que se pueden homologar resultados de aprendizaje y asignaturas comunes. Favorece también la doble titulación en asocio con otras universidades del país y del exterior. Por último, permite que los estudiantes diseñen configuraciones personalizadas mediante el ofrecimiento de trayectorias, materias electivas, complementarias y líneas de énfasis.
Despertar las vocaciones científicas, el pensamiento crítico, la indagación y formulación de hipótesis son algunos de los aspectos que se desarrollan, a lo largo del Modelo Educativo, basados en la estrategia de transformación curricular y los conceptos rectores que le dan vida: las competencias y los resultados de aprendizaje.
Los espacios físicos y virtuales, así como todos los demás recursos disponibles, se adaptan y conectan entre sí para potenciar y enriquecer la experiencia integral de aprendizaje. De este modo, los retos y los proyectos integradores tienen un papel preponderante en nuestros espacios, lo que los convierte en un valioso recurso pedagógico. En EAFIT tenemos más que salones o aulas. Contamos con un laboratorio vivo, un ecosistema en el que se aprende con la vivencia y se proponen soluciones replicables en materia pedagógica, tecnológica, científica, ambiental, artística y social. Un campus conectado con la naturaleza, un escenario de interacciones mediadas por el cuidado; que se proyecta más allá de sus límites y que encuentra en la ciudad y en otros territorios y entornos oportunidades de aprendizaje e interacción con otros.
Con la implementación del modelo educativo impactamos en aspectos fundamentales de la infraestructura física y tecnológica que están pensados para integrar un ecosistema de aprendizaje activo y experiencial que promueva un espíritu innovador, creativo, reflexivo, de trabajo colaborativo y autónomo. El aprendizaje sucede en nuestra cotidianidad y cuenta con escenarios, herramientas y decisiones que permiten hacer visibles los saberes que nos habitan y que, de manera clara, aportan a la apropiación social del conocimiento.
El uso de las herramientas tecnológicas cumple un papel transformador en nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje. Hemos adecuado las aulas para que los profesores puedan implementar estrategias pedagógicas innovadoras en sus cursos y, así mismo, los estudiantes desarrollen mejores prácticas de estudio que potencien las competencias necesarias para encarar las demandas del siglo XXI.
La ciencia, la tecnología y la innovación es nuestro segundo eje misional. Desde su fundación, nuestra Universidad declaró la investigación como una de las actividades de su quehacer, generando de forma progresiva avances importantes y expandiendo el conocimiento científico a diferentes campos disciplinares para lograr mayor impacto en la sociedad. La expansión y la articulación de estas capacidades han posibilitado el desarrollo del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación institucional, potenciando la generación, transmisión y apropiación del conocimiento y saberes, a través de la creación y el fortalecimiento de la investigación; el desarrollo tecnológico e innovación; la apropiación social del conocimiento y la formación científica, con las cuales se dinamiza el ecosistema de conocimiento alineado con los ecosistemas de organizaciones, sistemas públicos y emprendimientos.
Los siguientes son los atributos en los que se sustenta el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación en EAFIT:
La comunidad de saberes y conocimientos representa el entramado de relaciones expresadas en alianzas, aprendizaje experiencial, trabajo colaborativo y cooperación internacional, nacional, regional y local que nos permiten conectar el saber y el conocimiento generado, con los problemas concretos de la sociedad, integrando buenas prácticas, saberes y recursos de forma diversa, expansiva y estratégica. Esta interacción permite que la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación y sus resultados estén conectados con los retos locales y globales, potenciando las capacidades del Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación y brindando soluciones novedosas que generan valor y desarrollo sostenible a la sociedad.
El sistema de conexiones de EAFIT lo dinamizamos mediante la convergencia de capacidades instaladas de nuestra Institución en diversas áreas de conocimiento con las necesidades del entorno. La definición de focos estratégicos brinda oportunidades adicionales para que los procesos de ciencia, tecnología e innovación tengan una mayor incidencia en sus campos, ya sea en educación, aplicaciones tecnológicas, creativas y de diseño, o en el desarrollo de nuevas políticas públicas o capacidades institucionales.
Nuestros focos estratégicos permiten orientar y priorizar el Sistema de Ciencia, Tecnología e Innovación de la Institución para generar conocimientos y saberes que respondan a los principales retos de la sociedad, a través de procesos de investigación, transferencia e innovación. Con dicha priorización definimos las apuestas institucionales, la asignación de recursos financieros, la vinculación de profesores y expertos, y la orientación de procesos de formación de alto nivel de maestría y doctorado.
El desarrollo de estos tópicos contribuye a la expansión de la frontera y la vanguardia del conocimiento y a la conexión con temas neurálgicos de la realidad actual. Esto nos exige aprovechar al máximo las capacidades y alinearlas con los propósitos y necesidades del entorno, al igual que favorece la consolidación de unidades que articulan de manera interdependiente las disciplinas, las metodologías, los talentos y las creaciones de la ciencia, la tecnología y la innovación para transformar el mundo y responder a sus desafíos.
Con la creación de los centros de estudio e incidencia materializamos estas conexiones y brindamos espacio al saber aplicado que conversa con la realidad, promueve el diálogo y la creación con actores sociales, académicos, emprendedores y con las organizaciones. Este espacio alienta a la comunidad académica a pensar en las contribuciones de la investigación en términos de su impacto en la práctica y cómo sus conocimientos, percepciones, métodos y rigor pueden aportar a los problemas, a los retos, a las oportunidades actuales y a generar nuevo conocimiento que impacte la frontera de la ciencia.
El aprendizaje activo, colaborativo y experiencial nos exige el desarrollo de competencias que se consolidan progresivamente en diferentes espacios y momentos de la vida, para favorecer el pensamiento crítico, la actitud científica y una experiencia de aprendizaje transformadora. Con este propósito, dinamizamos y articulamos los procesos, las metodologías y los resultados de la investigación que desarrolla nuestra comunidad académica, en los diversos entornos de aprendizaje con elementos propios de la pedagogía y didáctica de las ciencias y el campus como un gran laboratorio en el que se aprende desde la vivencia.
La investigación formativa, teórica y aplicada, es la oportunidad para que los estudiantes se acerquen al reconocimiento de un saber particular de una manera estructurada y rigurosa que, además de ayudarles a potenciar el asombro y la curiosidad, les permita perfeccionar las competencias para explicar, comprender y transformar el entorno.
Así mismo, cultivamos vocaciones científicas y promovemos una investigación apasionada que se convierte en proyecto de vida, al lograr que las actividades de aprendizaje y apropiación social del conocimiento, sean atravesadas por las propias motivaciones e inquietudes de los estudiantes, y aporten en la búsqueda de soluciones propositivas, creativas, dinámicas e innovadoras con relación a los desafíos actuales.
El emprendimiento de impacto acelera la conversión de conocimientos científicos e invenciones en tecnologías, productos y servicios prácticos que impactan la sociedad. La investigación impulsada por el impacto se convierte en uno de los mecanismos para materializar procesos de innovación, en los que el emprendimiento es un aliado para la investigación, trayendo nuevos desafíos y posibilitando a su vez la generación de nuevas tecnologías.
Así mismo, generamos valor agregado al impactar a las organizaciones públicas y privadas quienes serán adoptantes de las tecnologías que logran llegar al mercado como resultado de la incubación de estas iniciativas empresariales. En estas dinámicas de interacción participan los diferentes actores de la comunidad universitaria: estudiantes, investigadores, profesores, empleados y graduados.
Con este tipo de emprendimiento con potencial de adaptación, producción y comercialización proporcionamos una puerta de entrada para que los estudiantes accedan a capacidades únicas en la creación de tecnologías, productos y servicios de alto impacto, tras conectar el saber y el conocimiento que se genera con los problemas concretos de la sociedad y sean posteriormente agentes transformadores con la creación de tejido empresarial.
A través de la Apropiación Social del Conocimiento (ASC) propendemos por la interacción, el diálogo y el vínculo recíproco entre sociedad y academia dado que el conocimiento científico y tecnológico está inevitablemente asociado al cambio político, económico, cultural y condiciona la vida de las sociedades y sus individuos, constituyéndose en un asunto público. Así, todo grupo social que se precie de ser democrático debe garantizar que la ciudadanía incida y participe en las dinámicas de gestión, cocreación, producción, uso y aplicación del conocimiento, a través de estrategias sociales, de política pública y de producción, de la ciencia abierta y la ciencia ciudadana, entre otras, que hacen relevante el quehacer científico con la sociedad.
Con la comunicación pública hacemos de la ciencia, la tecnología y la innovación un bien accesible a los públicos para promover sus potenciales como agentes transformadores. El ejercicio de circulación consciente y ajustado a las características particulares de los entornos implica la selección de canales pertinentes, la utilización de formatos y lenguajes afines a estos, la adecuada preservación y disponibilidad del conocimiento para impulsar la solución de problemas y la toma de decisiones, a la vez que se crea, usa, transfiere y apropia el conocimiento.
En EAFIT entendemos la posibilidad de construir y fortalecer el tejido social y productivo a partir de programas, acciones o proyectos encaminados a articular grupos de personas y/o empresas que trabajen por satisfacer las necesidades de la sociedad para lograr su bienestar, desarrollo y progreso en los ámbitos social, económico y ambiental. Dicha construcción es posible gracias a las acciones colectivas e iniciativas que se gestan desde la confianza, la solidaridad y la equidad entre personas, organizaciones y redes. Esto se concreta mediante la promoción del saber aplicado para la solución de problemas en tres entornos principales: empresas consolidadas, los sistemas públicos y el emprendimiento.
Los siguientes son las características de la proyección social en EAFIT:
En EAFIT creemos que el conocimiento cobra valor y sentido en la medida que impacta realidades concretas. Por ello fomentamos la innovación y el emprendimiento; la audacia con la que ponemos a disposición los conocimientos que aportan a la construcción de tejido social y productivo; la coherencia ambiental con la que protegemos “nuestra casa común”, la responsabilidad que tenemos de entregarles a las generaciones futuras un planeta mejor que el que recibimos; y la transparencia con la que cuidamos los recursos y aseguramos la sostenibilidad institucional para poder seguir cumpliendo nuestro propósito y misión.
Generamos alianzas y redes de confianza y empatía con personas y organizaciones de diversos sectores que construyen sociedad. Aportamos nuestro conocimiento para la solución de problemas a través de la formación, la ciencia, la tecnología y la innovación.
La relación directa con nuestros graduados y diferentes actores en las organizaciones, y la comprensión de las dinámicas de los sectores en los cuales se mueven hacen posible que dichas conexiones estén basadas en las capacidades de comprender los retos actuales y futuros, y poder ser un aliado en las relaciones de crecimiento para el país a través de nuestro foco en ecosistemas como las organizaciones consolidadas, los sistemas públicos y los emprendimientos de impacto.
Fortalecer lazos perdurables y pertinentes con diferentes sectores nos permite no solo crecer como Universidad, sino contribuir al desarrollo sostenible desde los ámbitos local, regional, nacional y global. Estos vínculos de confianza, por ejemplo, han propiciado una conexión y un trabajo articulado con algunas empresas que incluso hoy están en nuestro campus universitario. Transparencia, seriedad y posibilismo son algunos rasgos que aportan de manera decidida a la capacidad relacional de nuestra Universidad, y que, a su vez, generan reputación y confianza.
Somos un ecosistema colaborativo, ágil y transformador en permanente renovación que conecta propósitos con conocimiento. Estas características dan cuenta de la eficiencia, la transparencia y la efectividad de nuestra Universidad al momento de transferir el conocimiento que genera y lo ponen a disposición del sector productivo y del desarrollo tecnológico del país. EAFIT no es una entidad aislada, sino que formamos parte de un ecosistema de conocimiento aún más grande.
A la luz del concepto de ecosistema, desde la biología, EAFIT es también un conjunto de personas que trabajan día tras día por un objetivo en común. Como Universidad hacemos parte del ecosistema de conocimiento local, regional, nacional e internacional, pero también somos un ecosistema en sí mismo porque en nuestro interior generamos una serie de atributos propios que nos permiten interrelacionarnos con otros agentes.
Hacemos parte de una cuádruple hélice que tiene en el centro a la sociedad civil a la que nos debemos y que es la beneficiaria del conocimiento. Participamos decidida y activamente de esta alianza integrada por todos los actores de la sociedad para generar desarrollo sostenible. Para que la alianza sea inteligente, es necesario que se realimente constantemente y se apoye en una agenda abierta de encuentros de los que surgen múltiples convenios que generan desarrollo, confianza, equidad y calidad de vida.
Nuestro conocimiento en EAFIT trasciende para transformar sociedad. Uno de los caminos con los que buscamos impactar es el fomento al emprendimiento para proponer alternativas de solución que contribuyan a la dinamización del tejido empresarial.
Tenemos el objetivo de generar una nueva masa crítica emprendedora a través de la formación y de un sistema de información que nos permita encontrar oportunidades y conocer las necesidades de nuestros estudiantes, graduados, colaboradores y emprendedores del país; y así conectar con cadenas de valor para escalar, acelerar y crear sinergias de financiación y promover una plataforma de conocimiento e innovación.
Con el fomento al emprendimiento también damos respuesta a los retos que afronta la sociedad vinculando las personas y las capacidades de la organización con las oportunidades regionales, nacionales y globales, logrando una presencia activa de emprendimientos de impacto, inicialmente en el país, pero posteriormente proyectándonos a escenarios regionales. De esta manera fortalecemos y creamos nuevas alianzas que aportan a la sostenibilidad y la capacidad relacional de nuestra Universidad.
¿Qué tienen en común un café y la investigación?
Acción EAFIT nos puso a vivir y hablar de ciencia por tres días.
Descubre y Crea, la revista que toma los temas incomprendidos de la ciencia y los vuelve cotidianos.
Lee la nota
Enamorarse del problema y saber cuándo renunciar, fueron algunas lecciones compartidas por científicos emprendedores.
Lee la nota
Las universidades, espacios para transformar la conciencia en acción mediante la formación en sostenibilidad.
Lee la nota#AEstaHora en #AcciónEAFIT conversamos sobre Cómo aprender contando cuentos 📖💬 y la divulgación científica para el aprendizaje experiencial 💡🌀⚗️ junto a René Restrepo, jefe del pregrado en Ingeniería Física; Valeska Villegas, profesora e investigadora del área de Sistemas… pic.twitter.com/bIAuXLleN1
— Universidad EAFIT (@EAFIT) August 28, 2024
Todos somos parte de este sistema de ciencia, tecnología e innovación, como seres vivos, como investigadores y científicos, como estudiantes, como empleados y ciudadanos que habitamos el campus parque, este laboratorio vivo que es la Universidad EAFIT.
La investigación, el desarrollo de soluciones tecnológicas y la innovación, la apropiación social y la divulgación del conocimiento, la formación de nuevas generaciones de investigadores y líderes, todas esas acciones se entretejen para forjar nuestra cultura científica, una que desborda la búsqueda del saber para impactar nuestras vidas cotidianas, nuestras conversaciones, nuestra capacidad para crear y transformar la realidad.
Nos atrevemos a emprender los caminos que inician en preguntas y se convierten en encuentros, debates, experimentos y hallazgos que generan transformaciones y nuevos horizontes para descubrir y crear.
Vivir de las preguntas es divertido y útil, es una actitud de vida que hace la diferencia en nuestra forma de habitar el mundo, en nuestra forma de acercarnos a la otredad, con curiosidad y gratitud por las oportunidades que nos llevan a aprender algo nuevo todos los días.
¡Te esperamos en Acción EAFIT!
27, 28 y 29 de agosto
27 de agosto
11:00 a.m.
Concierto del Coro Escucha con el Alma integrado por niños y niñas sordos y Presentación de la revista Universidad EAFIT Descubre y Crea nro. 179.
Conversan sobre divulgación científica:
Nicolás Pinel Pélaez, investigador del área de Sistemas Naturales y Sostenibilidad EAFIT.
Valeria Querubín, autora en la Revista.
Irene Agudelo, autora en la Revista.
Christian Martínez Guerrero, coordinador editorial de la Revista.
Hall Bloque 20
4:00 p.m.
Por qué la divulgación necesita nuevas intermediaciones desde las artes
Con:
Omar Mauricio Velásquez, director del área de Creación Escuela de Artes y Humanidades EAFIT.
Goya Echeverri, Asesora en Incidencia y Gobernanza en la Secretaría de Cultura de Medellín.
Paula Andrea Colorado Chávez, Coordinadora del laboratorio de contenidos convergentes Bitácora.
Hall Bloque 20
7:00 p.m.
Historias de científicos emprendedores
Cuentan sus secretos y aterrizajes forzosos:
Diego Fernando Villanueva Mejía, investigador y cofundador de Nutrinova.
Olga Lucía Quintero Montoya, investigadora y cofundadora de HuMath.
Melissa Londoño Ávila, jefa de Transferencia de Tecnología y Conocimiento EAFIT.
Hall Bloque 20
28 de agosto
9:00 a.m. a 11:00 a.m.
Aprende a diseñar clases, conferencias y asesorías con aprendizaje experiencial. Vive una serie de actividades que puedes incluir en tus espacios de semilleros para hacer del aprendizaje una experiencia activa y memorable.
Salón EXA (Bloque 15 - Segundo piso)
10:00 a.m. a 4:00 p.m.
Feria de proyectos de investigación de los semilleros de la U.
Hall Bloque 20
10:00 a.m. a 4:00 p.m.
Vive la ciencia a través de experimentos y actividades interactivas. Aprende sobre meteorología, hidrología y tecnología de monitoreo ambiental de la mano de expertos. Conoce cómo puedes contribuir a la ciencia ciudadana y ayudar a proteger nuestro territorio.
Hall Bloque 20
2:00 P.m. a 4:00 p.m.
Experiencia inmersiva
El campus será un laboratorio vivo en el cual exploraremos la complejidad de las naranjas y la naturaleza.
Hall bloque 20 (punto de encuentro) después iremos a otros lugares del campus.
3:00 p.m. a 4:00 p.m.
Divulgación científica para el aprendizaje experiencial
Conversación alrededor de dos experiencias de divulgación científica para el aprendizaje experiencial, el concurso Ciencia Cuentos: Monólogos científicos; y el Simposio de Biología Divulgativa, de la escuela de Ciencias Aplicadas e Ingenierías.
Conversan:
René Restrepo Gómez, jefe del Pregrado en Ingeniería Física.
Valeska Villegas Escobar, docente investigadora del Área de Sistemas Naturales y Sostenibilidad.
Alma Escobar Patiño, estudiante ganadora del Concurso Ciencia Cuentos EAFIT 2024-1.
Juan Manuel Lozano Arias, estudiante destacado en el Simposio de Biología Divulgativa EAFIT 2024-1.
Hall Bloque 20
4:00 p.m. a 6:00 p.m.
Experiencia interactiva con algunos proyectos destacados de la Universidad, a través de estaciones interactivas conoce cómo la U está liderando la transformación tecnológica y social en diversas áreas.
Hall Bloque 20
29 de agosto
9:00 a.m. a 11:00 a.m.
Conversación con docentes-investigadores, tutores y participantes de semilleros de investigación sobre procesos de investigación formativa.
Con:
Juan Diego Lopera Echavarría, Universidad de Antioquia.
Jorge Iván Jiménez García, Universidad Pontificia Bolivariana.
Mario Alberto Luna, Universidad de Medellín.
Ángela Montoya, Universidad EAFIT.
Hall Bloque 20
10:00 a.m. a 4:00 p.m.
Feria de proyectos de investigación de los semilleros de la U.
Hall Bloque 20
11:00 a.m.
De la mano del compositor Luis Fernando Franco, nos adentramos a un viaje sinfónico con instrumentos creados Lino Cardona y taitas indígenas del Putumayo y el Vaupés, combinando saberes ancestrales y experimentación sonora contemporánea.
Hall Bloque 20
2:00 p.m.
¿En qué se parecen una biblioteca y un jardín botánico?
Conversan:
Ana María Benavides, jardín Botánico de Medellín.
Santiago Zapata Restrepo, Sala de Patrimonio Documental Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas.
En la Universidad EAFIT concebimos el Proyecto Educativo Institucional (PEI) como el resultado de la deliberación de la comunidad universitaria y otros grupos de interés. Estudiantes, profesores, graduados, colaboradores de áreas administrativas, integrantes de los estamentos directivos, entre otros, participaron, en el segundo semestre de 2018 y luego de la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad hasta 2026, de la creación del Itinerario EAFIT 2030, nuestro Plan de Desarrollo Institucional. En la construcción colectiva de este ejercicio, que tuvo en cuenta los aspectos destacados y las recomendaciones del Consejo Nacional de Acreditación (CNA), declaramos la necesidad de la transformación de nuestro modelo educativo. Esta decisión motivó la revisión del PEI hacia trayectorias más situadas, flexibles y experienciales, proceso que se realizó con la participación de varios eafitenses, entre 2019 y 2020. En este documento recogemos los principales aspectos de ese ejercicio e incorporamos los aprendizajes.
que hemos tenido tras la pandemia por el covid-19, así como los futuros que avizora la educación y los retos que enfrentamos como humanidad a los que queremos aportar respuestas y soluciones desde nuestro modelo educativo. Nuestro PEI propone una impronta que constituye las bases de una cultura de aprendizaje permanente. De esta manera buscamos promover prácticas para una Universidad que actúa sostenible; que crea de manera colectiva y se conecta con el entorno y el mundo; que aprende e innova, y que cuida y abraza. Somos una comunidad de conocimientos y saberes aplicados integrada por estudiantes, profesores, empleados administrativos, graduados y aliados de las organizaciones porque desde nuestro Proyecto Educativo Institucional también tejemos posibilidades y conexiones con empresas, sistemas públicos y emprendimientos de impacto para generar valor y desarrollo sostenible. Somos un proyecto humanista y científico que inspira, crea y transforma.
Desde EXA se busca desarrollar capacidades para afrontar los retos de la cuarta revolución industrial por medio de iniciativas de innovación; a través de la ideación y exploración de proyectos; creación de experiencias de aprendizaje activo (en las modalidades presenciales, blended y en línea); orientación en el aprovechamiento del ecosistema de aprendizaje y fortalecimiento de las habilidades pedagógicas, tecnológicas, comunicaciones y de innovación educativa.
Para poder ayudarte de la mejor manera, hemos organizado las inquietudes que creemos pueden presentarse en los siguientes temas. Solo debes hacer clic en el tema de tu interés o desplazarte por la página para explorarlo todo.
¡Si crees que hace falta algo, no dudes en contactarnos al correo exa@eafit.edu.co para completarlo!
Si eres docente o empleado de la Universidad con cuenta activa, puedes inscribirte ahora mismo en cualquiera de los siguientes cursos:
Son un recurso que le permitirán a la U y a ti identificar tus habilidades y tu nivel de competencias en algunas áreas del conocimiento como matemáticas, lectoescritura e inglés.
Los resultados servirán como punto de partida para ofrecerte diferentes estrategias para al fortalecimiento de tu aprendizaje a lo largo del pregrado.
Esta actividad deben realizarla todos los estudiantes de todos los programas académicos.
Con el propósito de mejorar tus niveles de desempeño durante la prueba Saber Pro y los resultados en las diferentes competencias que evalúa, la Universidad ha creado el programa de familiarización Saber Pro que te permitirá acercarte a la estructura de este examen y la forma de abordar sus contenidos a través de talleres y simulacros.
Tendrás disponible material de apoyo y consulta en la plataforma EAFIT Interactiva. También podrás participar en una sesión informativa, y sesiones con expertos temáticos de cada una de las competencias que evalúa la prueba: Lectura crítica, Inglés, Comunicación escrita, Razonamiento cuantitativo y Competencias ciudadanas.
Familiarizar a los estudiantes con el instrumento para que, con el conocimiento previo de su estructura y su lógica, puedan centrarse al momento del examen, en el contenido, lectura analítica y crítica para responderla prueba.
Ofrecer a la comunidad educativa una estrategia de formación y acompañamiento para la presentación de la prueba Saber Pro.
El proceso de inducción a los estudiantes de primer semestre de pregrado, tiene el propósito de darle la bienvenida, brindarle información importante acerca de la Universidad y proporcionar su integración a la vida universitaria.
Conoce más de este proceso en la circular informativa.
Línea nacional: 01 8000 515 900
WhatsApp: (57) 310 899 2908
Carrera 49 N° 7 Sur-50
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