4.1 Competencias genéricas

Sensibilidad social: es capaz de generar un contexto que promueva una experiencia llena de estímulos de aprendizaje que incentive la curiosidad, el interés y la motivación de la comunidad, contribuyendo al desarrollo de la capacidad de reflexión, conceptualización y aplicación del conocimiento en favor de la calidad de vida y resolución de problemas sociales, ambientales, económicos, entre otros.

Integridad: es honesto, respetuoso y responsable en todas las instancias en las que participa dentro de la Institución. Igualmente, practica estrategias que fomentan una cultura de integridad académica en diversas áreas de la Universidad.

Liderazgo: orienta e inspira permanentemente a los diferentes estamentos de la comunidad educativa en la construcción, definición e implementación de los acuerdos pedagógicos, académicos y de convivencia. Además, asume el rol de orientador, dinamizador y mediador del proceso de aprendizaje, para propiciar situaciones que requieran ser resueltas bajo su guía, organización y movilización de recursos didácticos y estrategias de aprendizaje.

Empatía e inteligencia emocional: demuestra liderazgo, ética, amabilidad y responsabilidad en el trato intrapersonal e interpersonal, independientemente del contexto en el que intervenga, con el fin de promover desarrollo integral, corresponsabilidad creativa, empatía intelectual, prudente confianza y una cultura de mutuo respeto.

Habilidad comunicativa: se expresa de manera lógica, precisa y clara, con el fin de interesar y motivar a los estudiantes en el campo del saber o el arte, divulgar la ciencia e invitar al desarrollo de la curiosidad y la satisfacción intelectual. Asimismo, tiene la capacidad de controlar situaciones complejas y crear climas de diálogo, compresión, acuerdo y negociación.

Colaboración y cooperación: interactúa con otras personas de forma constructiva y comunicativa, logrando un trabajo armónico con estudiantes, profesores, equipos de soporte y gestión, tanto en espacios presenciales como digitales. También, tiene la capacidad de apertura para asumir diferentes roles (lector, editor, comentador, facilitador, etc.).

4.2 Competencias específicas

4.2.1 Pedagógicas:

Idoneidad metodológica y didáctica: da cuenta de su dominio disciplinar a través del diseño y la planificación de estrategias pedagógicas o didácticas que favorecen la apropiación de conocimientos y el desarrollo de competencias por parte de los estudiantes, permitiendo evaluar sus resultados de aprendizaje.

4.2.2 Disciplinares:

Idoneidad en el área del conocimiento y el saber disciplinar: demuestra conocimiento acorde con su nivel educativo y a los requerimientos el área o las áreas en las que se desempeña. Además, evidencia experiencia laboral en el ejercicio de la profesión o en el desempeño de labores profesorales.

Predisposición y capacidad para ubicar el conocimiento en contexto: ubica el conocimiento en pro de la resolución de problemas reales de las empresas consolidadas, sistemas públicos y emprendimientos de impacto, para crear aprendizaje experiencial, en un diálogo permanente entre la ciencia, la tecnología, las humanidades y las artes.

4.2.3 Investigación e innovación:

Investigación: desarrolla investigación teórica y/o aplicada de impacto académico y social en su área de conocimiento, para la generación de saberes en ciencia, tecnología e innovación.

Innovación educativa: transforma las prácticas en escenarios innovadores que favorecen la reflexión crítica de la educación e integra los nuevos conocimientos para el desarrollo de proyectos novedosos que permiten mejorar la práctica profesoral. Adicionalmente, propone ideas en torno a la innovación, la transferencia de conocimientos y uso de las TIC, garantizando que las ideas innovadoras mejoren la calidad educativa.

4.2.4 Competencias digitales

Articula habilidades y herramientas TIC de forma eficiente, ética y responsable en el proceso de enseñanza y aprendizaje, el diseño curricular y la organización institucional para la gestión de información y el conocimiento.

4.2.5 Dominio de segunda lengua

Bilingüismo: posee dominio en una lengua extranjera en sus diferentes dimensiones comunicativas, que permitan el acceso al conocimiento y la generación del mismo. Lo anterior, con el objetivo de facilitar la interacción social, el ejercicio profesional y la gestión académica, así como la interconexión con redes académicas y consolidar estrategias de cooperación internacional.