Juegos empresariales como Villa Innovadora y Cafet han sido creados desde el Club de Innovación de EAFIT para potenciar las capacidades de los futuros emprendedores. 

Desde el área de Innovación y Emprendimiento de la Universidad se promueven estas estrategias para aprender jugando.

Mientras observaba a un grupo de estudiantes de física divertirse con uno de los tradicionales juegos de rol durante la jornada universitaria, Jorge Hernán Mesa Cano, profesor de la Escuela de Administración de EAFIT, tuvo la idea de crear una línea de juegos gerenciales que, a la vez de entretener a los participantes, sirviera de aprendizaje y herramienta para la formación de los futuros emprendedores del país. 

Fue así como desde el Club de Innovación EAFIT, espacio extracurricular que reúne a estudiantes y profesores alrededor del emprendimiento, nació la idea de diseñar prototipos de juegos educativos, no solo para la enseñanza académica, también para la capacitación empresarial. 

Cafet un juego de cartas basado en la industria del café, uno de los principales productos de la economía colombiana, promueve la creatividad de los participantes a la hora de idear negocios en este sector. Y Villa Innovadora, juego de rol donde los participantes crean identidades ocultas para reforzar sus habilidades de emprendimiento e innovación, son dos de las creaciones hasta ahora desarrolladas por los eafitenses. 

“Hemos optado por una metodología de aprendizaje activo. En el Aula Invertida de la Universidad hemos introducido una serie de juegos. Un juego de roles para los temas del ecosistema emprendedor y un juego de cartas soportado en la industria del café, que busca desarrollar las habilidades innovadoras en una persona. A las habilidades se les denomina el ADN de un innovador, en el que una persona debe curiosear, asociar, focalizar, experimentar y trabajar en red”, dice Jorge Hernán Mesa, coordinador académico de innovación y emprendimiento de la Institución. 

Los juegos, que según psicólogos y expertos en pedagogía están estrechamente relacionados con los procesos de aprendizaje, son cada vez más integrados a las metodologías para la enseñanza en distintos campos del conocimiento, siendo muy populares principalmente en las universidades y las escuelas de administración del mundo. 

Este tipo de metodologías están basados en el concepto de simulación, en el que se representan escenarios reales o situaciones específicas del ámbito empresarial, para la toma de decisiones y el enfrentamiento de retos. Según los creadores de estos juegos es a partir del error y la experiencia que la oportunidad de aprender es mayor.  

“Las nuevas tendencias en educación manifiestan que los niños y jóvenes aprenden de una manera diferente. El maestro es un guía que acompaña el proceso de aprendizaje. El juego es una estrategia clave para llevar al aula, porque obliga a los estudiantes a sentirse retados, a planear estrategias que les ayudan a desarrollar su pensamiento crítico. Además, los juegos te obligan a trabajar en equipo, condición esencial en la contemporaneidad”, señala Blanca Dioni Rodríguez, directora de Investigación, Desarrollo e Innovación del Colegio Marymount, institución que ha servido para validar los juegos empresariales de EAFIT. 

Una de las ventajas del uso de estos juegos empresariales dentro del aula de clase o los ambientes corporativos es que los jugadores practican sus habilidades de planeación y desarrollan distintas capacidades en tiempo real, puesto que los participantes toman decisiones de acuerdo con sus posiciones. Con todo esto se da una retroalimentación y un rápido proceso evaluativo, identificando logros, falencias y nuevas estrategias. 

“Estos juegos contribuyen a desarrollar habilidades y competencias para poder ver más allá de lo que existe en nuestro entorno, y despertar el genio y potencial creativo que puede tener el estudiante a través de ciertas situaciones que se simulan en los juegos de estrategia”, señala Jorge Enríquez Grijalva, docente en la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (sede Ibarra), institución que también ha hecho la validación de estos juegos empresariales. 

Los juegos Villa Innovadora y Cafet, a manera de laboratorios de aprendizaje, explican sus creadores, han sido aplicados en distintas actividades empresariales, además en diplomados de innovación y emprendimiento de EAFIT. Desde allí se ha buscado desarrollar el pensamiento crítico y la toma acertada de decisiones frente a los retos empresariales. 

“Lo que hemos hecho es diseñar estos juegos con una metodología, lo que nos ha permitido, no solo desarrollarlos, sino hacer investigación y hacer publicaciones académicas. Esto nos permite todo un tema de formación, investigación y extensión. Ahora algunas de estas publicaciones se expondrán en el próximo congreso de CLAD, en Costa Rica, que reúne a las escuelas de administración de Latinoamérica. Hablaremos de cómo aprenden los chicos en una cátedra de emprendimiento, a través del uso de juegos de roles”, concluye Jorge Mesa. 

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Alejandro Gómez Valencia
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El Plan Digital Itagüí, implementado por la Alcaldía de ese municipio, con el apoyo de EAFIT, fue destacado por MinTIC y el Ministerio de Educación como mejor práctica de gestión TIC. 

Un proyecto de gamificación, adelantado por Mauricio Cifuentes, docente de la I.E. Diego Echavarría Misas de esa localidad, se destacó también como iniciativa innovadora.

La Secretaría de Educación de Itagüí (Antioquia) y John Mauricio Cifuentes Pabón, profesor de lengua castellana en el grado noveno de la Institución Educativa Diego Echavarría Misas, del mismo municipio, fueron reconocidos por sus aportes a la educación mediante el uso de las tecnologías. Esto ocurrió en el VI Encuentro Nacional de experiencias significativas con uso pedagógico de las TIC, que se realizó a mediados de este mes en Bogotá. 

En el evento, que organizaron los ministerios de Educación y de Tecnologías de Información y Comunicaciones (MinTIC) —por medio del programa Computadores para Educar—, se destacó al Plan Digital Itagüí, que implementó la Alcaldía de ese municipio, a través de la Secretaría de Educación y en conjunto con la Agencia de Desarrollo Local de Itagüí (Adeli) y EAFIT, como mejor práctica de gestión TIC. 

“La Secretaría presentó el proyecto en desarrollo de la categoría que destacó la gestión en TIC por parte de organismos gubernamentales. Otra categoría reconoció experiencias de aula e innovación educativa de algunos docentes. Es un reconocimiento al esfuerzo y la gestión para mejorar procesos de formación, calidad educativa y temas de inclusión”, explicó la profesora María del Rosario Atuesta Venegas, coordinadora de la línea de especialidad de Tecnologías de información para educación, de la maestría en Ingeniería de EAFIT;  y directora del Plan Digital Itagüí. 

La formadora destacó la responsabilidad asumida por la Universidad al acompañar, desde 2012, procesos de esta naturaleza para cambiar el sistema educativo, las condiciones de aprendizaje y la calidad de vida de los itagüiseños. 

Dicho proyecto viene generando una transformación en esa localidad del Valle de Aburrá, evidenciada en el cambio de actitud por parte de algunos educadores, cuyas reservas y dudas han dado paso a nuevas formas de asumir la docencia.  

Por su parte, Claudia Zea Restrepo, vicerrectora de Aprendizaje de EAFIT, y una de las promotoras desde 2012 de este programa entre la Universidad y el Municipio de Itagüí, indicó que con este programa se han dado unos primeros pasos hacia ese modelo de transformación digital, en su opinión “muy necesario”, porque la educación tiene que repensarse en todos los niveles. 

“La educación tiene que empezar a integrar las tecnologías como un medio para soportar nuevas metodologías pedagógicas que permitan nuevas formas de aprendizaje. Lo que hemos logrado en esta localidad del Valle de Aburrá es hacer un trabajo de investigación y de innovación, que es una primera construcción; y en el que se ve, claramente, resultados en calidad, pero lo más importante es que es en calidad de vida del municipio, pues no son solo los estándares y las medidas que esto entrega, sino que el plan se ve reflejado en la calidad de vida de sus estudiantes y de sus familias”.  

Daniel Álvarez, tutor del Plan Digital Itagüí para la I.E. Diego Echavarría Misas, recordó que “inicialmente, se veían algunos profesores muy reacios al tema de la incorporación de las TIC al aula, pero, gracias al programa, se nota hoy mayor aprecio por la tecnología. Han aprendido el uso de las herramientas, y eso les permitió mejorar su labor y facilitó su trabajo en el aula de clase”.  

En palabras de Daniel, este reconocimiento por parte del Gobierno Nacional permitirá a docentes, directivos y servidores públicos tener más confianza en los procesos educativos y administrativos, relacionados con el desarrollo de la formación en el municipio, y estar abiertos a brindar y acceder a permisos para el aprendizaje y la enseñanza de nuevas herramientas. 

Ciudad de palabras 

Asistir al IV Congreso de Innovación Educativa en México, en 2016, cambió la noción de formación que tenía hasta el momento John Mauricio Cifuentes Pabón, profesor en la I.E. Diego Echavarría Misas. 

Allí conoció el concepto de gamificación y comenzó un proceso de investigación para interiorizarlo. En 2017, empezó a implementar diferentes estrategias enfocadas hacia esta manera de promover el aprendizaje, y encontró una serie de herramientas y aplicaciones en la web, incluido Minecraft, un videojuego de mundo abierto, con apariencia gráfica retro y pixelada, en el que la construcción por bloques se convierte en el elemento catalizador de experiencias de todo tipo. 

“El límite en Minecraft es la imaginación. Posee una cantidad de elementos adaptables a la educación, como pizarras informativas y personajes que dan información. El último mapa que hice es una especie de ciudad. Los estudiantes leyeron un texto literario y, luego, debían explorarla buscando personajes que les hicieran preguntas. Por cada respuesta buena obtenían una recompensa, en forma de diamantes. Según el número de diamantes conseguidos evalúo la comprensión lectora de cada alumno”, describió el formador. 

Para él, es gratificante ver el reconocimiento al trabajo de varios años que le tomó la implementación de su proyecto Innove-Minecraftschool, en especial porque la institución no contaba, inicialmente, con la tecnología ni la conectividad necesarias para adelantar el proceso, un frente en el que fue fundamental la donación de 300 tabletas digitales con el sistema operativo Windows 10, entregadas por el programa Computadores para Educar. 

“Hoy, la responsabilidad de darle continuidad al proceso es no solo con la I.E. sino también con Itagüí, pues la iniciativa trascendió el ámbito municipal. Los procesos de enseñanza y aprendizaje deben ir tocados por la emoción, y este juego permite eso al estudiante, además del disfrute, la sana competencia y la expectativa”, concluyó Mauricio. 

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Juan Carlos Luján Sáenz
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La Institución da a conocer, desde abril de 2018, estas nuevas líneas de financiación que brindarán más posibilidades de acceso a la educación superior de calidad a quienes tienen altas cualidades académicas. 

Se trata de líneas a corto y largo plazo, realizadas directamente con la Universidad, que aportan a la inclusión y la equidad, y que contribuyen a los retos de Colombia de aumentar la cobertura con calidad y disminuir índices de deserción. 

Cumplir un sueño: estudiar una carrera e insertarse en la sociedad del conocimiento. Este anhelo está en la mente de muchos jóvenes al salir de su bachillerato y también en la de quienes, ya graduados o en curso de sus estudios, quieren profundizar en su disciplina y alcanzar mayores logros profesionales. Y una manera de conseguir ese deseo será posible gracias a EAFIT a tu alcance, dos nuevas líneas de financiación educativa (a corto y largo plazo) que buscan, a partir de abril de 2018, facilitar el ingreso y la permanencia de alumnos de altas calidades académicas a la Universidad tanto de pregrado como de posgrado. 

Lo que se quiere es abrir nuevos caminos a las generaciones actuales y venideras de cara a un desarrollo sostenible de la sociedad, pero también le apunta a ampliar las posibilidades a los jóvenes del país para acceder a una educación superior de calidad como la que ofrece EAFIT y así vivan una experiencia universitaria integral que, a su vez, transforma sus vidas y las de sus familias.  

Es, además, un programa que es coherente con la Misión y los Valores Institucionales; y con el compromiso de EAFIT con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), en especial el 4 (educación de calidad) y el 10 (reducción de las desigualdades), y los Principios del Pacto Global de las Naciones Unidas al que la Institución se adhirió desde 2011. 

“Sabemos que EAFIT es una universidad aspiracional para muchas personas. Por eso, hemos diseñado este programa como una forma de financiar los estudios de quienes tienen altas capacidades académicas y quieren acceder a la educación superior y, así, continuar con nuestro propósito de seguir siendo una Universidad que aporta a la inclusión y la equidad”, apunta Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT. Y es que la Institución, como lo dice Paula Andrea Arango Gutiérrez, vicerrectora Administrativa y de Proyección Social, está convencida de que la calidad de su servicio educativo debe brindar más opciones de acceso para romper la barrera económica y avanzar en la sociedad del conocimiento. 

“La idea es ofrecer líneas de financiación a corto y largo plazo para continuar ampliando la cobertura demográfica que tiene EAFIT. Estamos convencidos de que debemos ser protagonistas de la premisa de que vale la pena invertir en la educación porque es un motor de transformación social”, explica la Vicerrectora. 

Dos líneas para el talento 

Se trata de creer en el talento y de apostarle a la formación de los líderes del futuro. Por eso, como un voto de confianza en el potencial académico, la Universidad abre, con EAFIT a tu alcance, estas nuevas líneas de financiación, que son directamente con la Institución y favorecen tanto a estudiantes de pregrado como de posgrado: una a corto plazo y otra a largo plazo.  

Víctor Manuel Sierra Naranjo, director administrativo y financiero de la Universidad, explica que en la de corto plazo los estudiantes pueden desembolsar el precio de su matrícula en diferentes cuotas en el transcurso del semestre, mientras que en la de largo plazo la mitad del valor de todo el programa académico se puede pagar luego de terminar los estudios.  

A la de corto plazo pueden acceder estudiantes nuevos y actuales de pregrado y posgrado. El alumno paga el 20 por ciento del precio del semestre en el momento de matricularse, y el 80 por ciento restante en el transcurso de ese mismo período académico.  

En la de largo plazo, que aplica para nuevos estudiantes de pregrado y posgrado, el alumno paga el 10 por ciento de la liquidación al matricularse, el 40 por ciento durante el semestre académico, y el 50 por ciento restante se acumula para ser cancelado cuando termine el plan de estudios. 

En ambas líneas, dice el Director, la intención es que haya flexibilidad. Por eso en el corto plazo, aunque la idea es que el semestre se pague entre cuatro y cinco cuotas, esa distribución puede variar dependiendo de la capacidad del estudiante o de su familia. En el largo plazo la flexibilidad se manifiesta en que el universitario que comience su formación en esa modalidad puede, por ejemplo, decidir en cada semestre si quiere financiar o no el 50 por ciento. 

Con esta iniciativa EAFIT, que en febrero recibió la renovación de la Acreditación Institucional de Alta Calidad hasta 2026, reitera su compromiso con la inclusión; y con su Misión de contribuir al progreso social, económico, científico y cultural del país. 

Un retorno seguro 

Con base en datos del Banco Mundial, la educación es una inversión segura. María Marta Ferreyra, economista sénior en la Oficina del Economista en jefe para América Latina y el Caribe de ese organismo, al presentar en EAFIT el reporte Momento decisivo: la educación superior en América Latina y el Caribe, que tuvo lugar el 31 de mayo de 2017, indicó: “La diferencia entre los ingresos promedio de una persona con título universitario y una sin título es muy alta. El retorno es de 104 por ciento en la región, aunque varía mucho entre países. Colombia tiene los retornos más altos, cerca del 180 por ciento”.  

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Alejandro Gómez Valencia
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Perfeccionar las habilidades profesionales para desarrollar proyectos complejos con énfasis en investigación y solución de problemas ahora será también una oportunidad para los habitantes del Eje Cafetero.  

Con la resolución 02052, del 13 de febrero de 2018, el Ministerio de Educación Nacional aprueba este programa pertinente en una época en la que los planes de desarrollo nacionales demandan las habilidades que entrega esta profesión.

Risaralda fue uno de los departamentos de Colombia con mayor crecimiento en 2017, en especial en sectores como vivienda, construcción y vías de cuarta generación, un contexto en el que es más pertinente la formación de profesionales que dirijan y gestionen proyectos. Como respuesta a esa necesidad, EAFIT Pereira ofrecerá a partir del segundo semestre de 2018 la maestría en Gerencia de Proyectos que fue aprobada por el Ministerio de Educación Nacional, según resolución 02052 del 13 de febrero de 2018 y con código Snies 106704. 

Desde ahora los habitantes del Eje Cafetero podrán acceder a este programa que ayuda a mejorar y perfeccionar las habilidades de los profesionales en el desarrollo y ejecución de proyectos complejos, con énfasis en investigación y solución de problemas que conciernen a las empresas, a la sociedad y a los entornos de los proyectos.  

“Las organizaciones hoy por hoy necesitan este modelo de administración para su quehacer, independiente de la actividad económica en la que se desempeñen y este es un programa que no es solo técnico, sino también gerencial con una visión estratégica, en el que formamos profesionales con habilidades y competencias que el mundo moderno exige”, destaca Mauricio Tobar Guinand, coordinador del programa. 

La maestría, que se empezará a ofrecer en el segundo semestre de 2018, se deriva en un principio de la necesidad de los estudiantes de la especialización en Gerencia de Proyectos que se dicta en EAFIT Pereira desde hace cinco años, un paso adelante que ahora podrán dar más de 300 personas que han pasado por este programa y otros interesados en la región.  

La posibilidad que tienen sus egresados de continuar con la maestría es celebrada por estudiantes como Sebastián Arias Arcila, quien cree que no es solamente una oportunidad para él de continuar con su formación profesional, también se trata de un aporte al desarrollo de la región. 

“Este posgrado, además, les permite homologar su título en el ámbito internacional y eso les da una posibilidad de proyección muy amplia con un programa que es reconocido por su exigencia, calidad docente y experiencia educativa”, señala Ana Tulia Gutiérrez Buitrago, directora de EAFIT Pereira. 

Un programa con enfoque global 

De acuerdo con Mauricio, esta oferta académica ha procurado tener en cuenta estándares internacionales para que el quehacer de sus egresados se expanda con visiones y capacidades globales.  

Por esto, destaca María Cecilia Henao Arango, profesora del Departamento de Organización y Gerencia, la maestría brinda bases sólidas para que los estudiantes luego puedan presentarse a procesos de certificación ante el Project Management Institute (PMI), en donde necesitan de unidades de desarrollo profesional para validar sus exámenes.  

Todo eso soportado con la planta docente que cumple con las cualidades de la academia y que se complementa muy bien gracias a la experiencia que tienen en sectores de construcción, educativo, ambiental o de sistemas de información.  

También, agrega Ana Tulia, el que más profesionales se inscriban en esta línea es una posibilidad para las empresas porque así en lugar de contratar consultorías pueden quedar con la capacidad instalada en sus organizaciones, en un principio, a través de los proyectos de grado que pueden ser aplicados a sus procesos.  

Así que la visión estratégica y global que ha caracterizado a los líderes eafitenses se sigue haciendo visible en nuevas propuestas que tienen en cuenta la realidad y las necesidades del país, así como las proyecciones internacionales que pueden hacer de los estudiantes unos mejores profesionales.  

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Alejandro Gómez Valencia
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La Institución se destaca una vez más como la primera institución privada de Antioquia —y la primera privada en Colombia por fuera de las universidades bogotanas— en la medición que la consultora británica QS reveló este 31 de octubre. 

La reputación entre los empleadores, la proporción de profesores con doctorado, los papers por escuela y la investigación internacional son los indicadores más destacados para EAFIT.

¡EAFIT continúa su ascenso y alcanza su mejor posición histórica en el ranquin QS! Sí, la medición anual que publica la firma Quacquarelli Symonds (QS), con sede en Londres (Inglaterra), ubicó a la Universidad en el puesto 67 de Latinoamérica y el séptimo lugar en Colombia, lo que la erige no solo como la primera institución privada en Antioquia, sino como la primera privada en el país entre las universidades por fuera de Bogotá. La clasificación se divulgó este miércoles 31 de octubre. 

En la medición —que escalafona a 391 instituciones en la región y cuenta con la presencia de 53 instituciones colombianas— EAFIT se destacó por tener buenos indicadores en aspectos como reputación entre los empleadores (posición 24), la proporción de profesores con doctorado (122), los papers por escuela (75) y la investigación internacional (146). A su vez, la clasificación tuvo en cuenta otros puntos como la reputación académica (60), los estudiantes por escuela (201+), la citación de papers (201+) y la presencia en la web (103). 

“La Universidad recibe con mucha satisfacción la posición que ocupa en la medición de QS, que se ha convertido, de alguna manera, en el ranquin latinoamericano más reconocido en el mundo académico. Resalto, a su vez, el avance continuo de EAFIT, pues si miramos esta clasificación desde que comenzó nos ubicamos primero en el grupo de los 100 y de ahí hemos obtenido una mejora constante. Ahora llegamos al mejor lugar alcanzado en la historia. También pondero el poder estar en el top 10 dentro de las universidades colombianas, lo que nos llena de orgullo y muestra que el trabajo que estamos haciendo va por el camino acertado”, indica Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT. 

EAFIT obtuvo un puntaje global de 49.7 y es la séptima colombiana después de la Universidad de los Andes (Bogotá), la Universidad Nacional (Bogotá), la Universidad de Antioquia (Medellín), la Pontificia Universidad Javeriana (Bogotá), la Universidad del Rosario (Bogotá) y la Universidad del Valle (Cali). La octava posición fue para la Universidad de la Sabana (Bogotá), la novena para la Universidad Pontificia Bolivariana (Medellín) y la décima para la Universidad Industrial de Santander (Bucaramanga). 

Claudia Zea Restrepo, vicerrectora de Aprendizaje de EAFIT, resalta el avance significativo en el indicador que mide la reputación entre los empleadores, una muestra del nivel de confianza que tienen los empresarios en la Institución. “Esto va ligado a la promesa que nosotros planteamos en los perfiles profesionales de los programas y que nos demuestra que logramos cumplirla una vez nuestros egresados llegan a las compañías a ejercer su labor profesional”, indica la directiva.  

Por su parte, Isabel Gómez Yepes, directora de Desarrollo Institucional y Egresados de la Universidad, destaca que el propósito eafitense se ha planteado entregar a la sociedad a profesionales bien formados en conocimientos y con cualidades de ética e integridad, factores que destaca como claves a la hora de ser diferenciados por los empleadores. En esa misma línea, el Rector dice que a EAFIT le genera mucho orgullo la reputación de la que gozan los graduados frente a los empleadores, en donde se obtiene uno de los mejores indicadores de todo el ranquin.  

También, para Isabel Gómez, estos resultados muestran una Institución de calidad que, en el caso de los egresados, los formó para que sus acciones estén encaminadas desde las buenas prácticas, para que impacten, transformen y dejen una huella positiva en el medio. “El segmento de la población de egresados es uno de los grandes puntos en los que notamos los esfuerzos académicos, investigativos y de extensión que realizamos en la Universidad”, afirma Isabel.  

Y es que estar en el top 100 de las mejores instituciones en América Latina —de la que hacen parte 12 instituciones de educación superior colombianas—  muestra que los esfuerzos de EAFIT han sido integrales y que le apuntan a la calidad en la educación, a la formación profesional docente y al aumento significativo de las labores investigativas y de generación de conocimiento.  

“También mejoramos en la reputación académica de los profesores, el posicionamiento que tienen en redes académicas, el reconocimiento por sus producciones intelectuales y en la participación en mesas de trabajo, que son evidencia de que los esfuerzos de los últimos años en la divulgación de sus trabajos han dado resultados”, agrega Claudia.  

Y subraya el indicador de formación docente, pues la Universidad le ha apostado a apoyar a sus maestros con espacios y tiempo que les permitan desarrollar sus producciones con el fin de obtener títulos de doctorado. “Es una forma de medir la reputación de ellos en el medio y permitir su desarrollo profesional”, añade. 

“Ser la primera universidad privada por fuera de Bogotá es un buen indicador para EAFIT. También nos alegra mucho el avance de colegas como la Universidad Pontificia Bolivariana, que subió bastante y para una ciudad como Medellín es una satisfacción tener tres universidades en este top. Ese es un gran capital social para esta capital”, sostiene Juan Luis Mejía, quien complemente que para EAFIT este ranquin muestra en qué se debe mejorar y en qué se está muy reconocido, y ahí temas como producción científica e internacionalización se convierten en retos para seguir creciendo. 

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En la medición de Empresas y Líderes que hace el Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco 2018), la Universidad se posicionó en el puesto 42. 

Luego de la evaluación de 12 dimensiones por parte de grupos de interés, EAFIT se destaca como la primera universidad en Antioquia y la sexta en el país.

Para entidades que centran sus actividades en el servicio a la sociedad se constituye en una muestra de valor el reciente resultado que presentó el Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco Empresas 2018), en el que EAFIT se ubicó en la posición número 42, como una de las organizaciones con mejor reputación en el país, entre 100 que fueron escalafonadas. Los resultados se obtuvieron gracias a la evaluación que los grupos de interés realizan de cada una de las organizaciones mencionadas.  

En Antioquia se destaca por ser la primera institución de educación superior que aparece en la medición y la sexta en el país luego de universidades como Nacional de Colombia, Javeriana, El Rosario, La Sabana y Los Andes, un hecho que Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT, destaca por la valoración que los líderes de opinión y la ciudadanía tienen de estas como jalonadoras y motores de desarrollo.   

“Nos sentimos muy contentos por estos resultados porque dan cuenta de que las políticas y las prácticas que hemos dispuesto alrededor de este tema han dado resultado y que no son más que una muestra de nuestra convicción de buscar la excelencia y de tener un norte claro que la sociedad reconoce al depositar su confianza en nosotros”, destaca el Rector.  

Por su parte, Paula Andrea Arango Gutiérrez, vicerrectora Administrativa y de Proyección Social, apunta que “EAFIT tiene una preocupación legítima por sus grupos de interés y cada vez fortalece más sus relaciones con ellos, estrecha los lazos y procura que estos puedan conocer los actos cotidianos que emprendemos en la Institución. Resultar destacados en esta medición es para nosotros una consecuencia de nuestras acciones”.  

En su ranquin de Empresas Colombia, Merco tuvo en cuenta 24 fuentes de información en 12 dimensiones empresariales: económica, estratégica, dirección-gestión, comercial, talento, ética, social, medioambiental, gobierno corporativo, innovación, internacional y comunicación, que fueron valorados de acuerdo con la percepción de analistas financieros, directivos, periodistas de información económica, sindicatos, asociaciones de consumidores, influencers, ONG, administraciones gubernamentales y catedráticos, así como la evaluación de méritos, Merco Talento y Merco Consumo.  

Este año se incluye como novedad Merco Digital, un análisis de la reputación online de las organizaciones, que incorpora datos recabados en el entorno digital, poniendo especial énfasis en las redes sociales. El objetivo principal es introducir en el ranquin global la reputación online desde una perspectiva objetiva, midiendo y evaluando lo que se ha publicado sobre las empresas Merco en el entorno digital.  

Para ello han evaluado las 100 empresas de acuerdo con el uso y la viralidad de canales propios (presencia, comunicación e interacción), y con la conversación reputacional generada (notoriedad, posicionamiento, sentimiento de la conversación y las actitudes que expresan los usuarios en las redes sociales).  

El estudio analizó 298 canales propios en un universo de 137.352 publicaciones en redes como Twitter, Facebook, Instagram y YouTube. En el área de conversación reputacional, tuvo en cuenta las apariciones en prensa online y blogs especializados, las valoraciones por parte de influencers y las menciones en redes por parte de los usuarios con poco nivel de influencia individual.  

El proceso de elaboración de la edición 2018 comenzó con una fase de evaluación por parte de directivos que eligieron a las 10 empresas con mejor reputación corporativa en Colombia exceptuando la propia. De allí resulta un ranquin provisional que es evaluado luego por expertos que valoran de 0 a 100 cada una de las empresas, es analizado de acuerdo con la nueva medición Merco Digital, por la última edición de Merco Talento, por la población a través de Merco Consumo y, por último, pasa por la evaluación de méritos en la que los técnicos de Merco analizan los principales indicadores de las empresas incluidas.   

“Esta es una forma de demostrar la coherencia entre lo que somos, decimos y hacemos, que es como en EAFIT definimos la reputación, a través de nuestras funciones misionales; y, además, es un voto de confianza y una forma de mostrarles a nuestros grupos de interés que estamos haciendo las cosas bien. Es un orgullo para nosotros hacer parte de las 50 organizaciones colombianas con los mejores índices en este campo”, indica Catalina Suárez Restrepo, jefa del Departamento de Comunicación.  

En la socialización de resultados, que tuvo lugar el pasado 18 de octubre, en el  Metropolitan Club (Bogotá), se destacó la participación de las instituciones de educación superior en el ranquin, pues a diferencia de otros países, en Colombia se destacan 14 de estas y sobresalen en el sector educativo luego de las categorías de alimentos y farmacéutica.  

De otro lado, Mauricio Perfetti del Corral, vicerrector de Descubrimiento y Creación de EAFIT, concluye que “los resultados contribuyen a los itinerarios 2030 de EAFIT, en términos de sostenibilidad y alianzas para construir sociedad y resignifican la dirección de reconocimiento y excelencia en la que marchamos en la actualidad”. 

Los líderes con mejor reputación 

De manera adicional, Merco publicó la medición de los 100 líderes con mejor reputación en el país de acuerdo con 7 valores y 14 variables de percepción que tuvieron en cuenta la visión estratégica y el cumplimiento de objetivos, la visión comercial, el talento, el impulso a los comportamientos éticos y a la responsabilidad social corporativa, la proyección internacional, la capacidad de innovación y las habilidades de comunicación.  

En esta se destacan, entre otros, los eafitenses Carlos Ignacio Gallego Palacio (3), del Grupo Nutresa; Juan Carlos Mora Uribe (5), de Bancolombia; Jorge Londoño de la Cuesta (10), del Grupo EPM; Juan Esteban Calle Restrepo (15), de Argos; Sol Beatriz Arango Mesa (18), del Grupo Nutresa; y Juan Luis Mejía Arango (22), rector de EAFIT.  

En palabras de Isabel Cristina Gómez Yepes, directora de Desarrollo Institucional y Egresados, parte de la Misión de la Universidad consiste en permear a la sociedad a través del talento eafitense y saber que los stakeholders tienen una percepción positiva de ellos es motivo de orgullo. 

“Esto da cuenta de los procesos académicos y de formación integral que tenemos en la Institución y nos invita a sostener nuestros indicadores y a buscar la ruta para superarnos”, agrega Isabel.  

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Alejandro Gómez Valencia
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Un recubrimiento para captar energía solar y un calentador de fluidos, que serviría para secar ropa, recibieron patente de invención por parte de la Superintendencia de Industria y Comercio. 

Otra patente, que comparte con Argos, le fue concedida a la Institución. Se trata de un mecanismo modular para cultivar microorganismos que sirven, por ejemplo, para capturar dióxido de carbono.

Una de las creaciones aprovecha la geometría para aumentar la capacidad de las celdas solares. La otra es un calentador de fluidos que podría ser aplicado para secar ropa, deshidratar alimentos y secar materias primas como madera o fibras. Ambas, desarrolladas por investigadores de la Escuela de Ingeniería y la Escuela de Ciencias de EAFIT, recibieron recientemente patentes de invención de parte de la Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia. 

Con estas dos patentes, más la concedida en conjunto con Argos, la Universidad suma 38 registros nacionales y 5 internacionales. Ricardo Taborda Ríos, decano de la Escuela de Ingeniería, valora estos logros, entre otras razones, porque son uno de los elementos que los investigadores tienen para reconocer su trabajo y la “conexión con el tejido productivo de la sociedad porque eventualmente hay industrias que se benefician de la invención y que, a la vez, pueden retribuir al investigador y a la Universidad como institución la participación que estos tuvieron en ese aporte de innovación”. 

Patente: Recubrimiento con elementos optoelectrónicos 

¿Cuál es la utilidad?

Alejandro Velásquez López, docente del Departamento de Ingeniería de Diseño de Producto de EAFIT, explica que este desarrollo sirve para “aumentar la captación de energía solar en paredes verticales. Por medio de un perfil, con una geometría determinada, se busca incrementar la cantidad de rayos solares que inciden sobre una celda solar en posición vertical, en comparación con los recubrimientos planos. El docente agrega que, además, el recubrimiento ofrece la oportunidad de emitir luz, con lo que no solo se brinda energías desde las paredes verticales, sino que también se ofrece la posibilidad de iluminación para espacios exteriores”. 

¿Cuál es la historia de la invención? 

Esta invención hace parte del ladrillo solar, que también fue patentado por la Superintendencia a inicios de este año con la Resolución N 6995. Alejandro cuenta que se trata de “un desarrollo que nace desde la convocatoria Innlab2Market de Ruta N en el año 2013, en la que se desarrolló el primer concepto del ladrillo solar. Luego, en el año 2015 con la convocatoria Colciencias 700, se continuó el desarrollo del producto escalando su TRL (Technology Readiness Level) en el que era necesario involucrar procesos industriales y mejorar la eficiencia de la captación energética en superficies verticales”. 

¿Quiénes participan? 

En la resolución número 69589 del 18 de septiembre, la Superintendencia reconoce la invención a Mario Augusto Betancur Rodríguez, Víctor Hugo Camargo Suárez, Javier Mauricio Betancur Muñoz, Alejandro Velásquez López, José Ignacio Marulanda Bernal y Verónica Toro Betancur, algunos de ellos como parte del Grupo de Investigación en Ingeniería de Diseño (GRID) y la spin off Tecnologías Marte.  

Patente: Calentador de fluidos 

¿Cuál es la utilidad? 

La principal utilidad evaluada de la invención es el apreciable ahorro energético. Así lo explica José Ignacio Marulanda Bernal, docente del Departamento de Ciencias Físicas de EAFIT, quien complementa que el secado artificial por corrientes de aire caliente, a partir de resistencias eléctricas, involucran un alto consumo de electricidad, con el consecuente aumento en los gastos por este concepto. 

Y es que una de las modalidades de la invención —dice el profesor— “corresponde a un secador solar de ropa, pensado para ambientes urbanos en los que no se tiene acceso directo a la radiación solar, salvo sobre muros externos (fachadas), especialmente en edificaciones de muchos niveles o pisos. Otras modalidades del desarrollo consideran el escalamiento del sistema de secado para aplicaciones en la deshidratación de alimentos (frutas, semillas, granos) y en secado de materias primas como madera o fibras”. 

¿Cuál es la historia de la invención? 

La idea del secador de fluidos —cuenta el profesor José Ignacio— surge para aprovechar directamente la radiación térmica solar que incide sobre grandes superficies verticales como muros o fachadas, “especialmente en ambientes urbanos en los que viene imponiéndose las edificaciones cada vez más altas y en los que es prácticamente nulo el acceso a la radiación solar, excepto por la que se presenta sobre ventanas o muros”. 

¿Quiénes participan? 

La Superintendencia de Industria y Comercio reconoce como inventores del calentador de fluidos, en la resolución No. 69409 del 18 de septiembre, a José Ignacio Marulanda Bernal, del Grupo de Óptica Aplicada adscrito al Departamento de Ciencias Físicas de la Escuela de Ciencias de EAFIT; Verónica Toro Betancur, practicante de Ingeniería Física; Ana María Uribe, practicante de Ingeniería de Diseño de Producto; Anderson López Monsalve, practicante de Ingeniería de Sistemas; y a Mario Augusto Betancur Rodríguez. Esta creación también tiene como antecedente la convocatoria Inbab2market (2013), cofinanciada por la corporación Ruta N y EAFIT. 

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Alejandro Gómez Valencia
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Las instituciones desarrollaron un mecanismo modular para cultivar microorganismos que sirven, por ejemplo, para capturar dióxido de carbono. 

La creación recibió patente de invención por parte de la Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia mediante la resolución No. 69916 del 19 de septiembre de 2018.

Las microalgas, que sirven para capturar dióxido de carbono (CO2), se pueden cultivar más rápido y en diferentes condiciones gracias a un mecanismo que desarrollaron EAFIT y Argos, creación que recibió patente de invención por parte de la Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia mediante la resolución No. 69916 del 19 de septiembre de 2018.  

Se trata del Mecanismo modular para cultivo y análisis de microorganismos autótrofos, en el que participaron Gabriel Jaime Vargas Betancur, Alexandre Restrepo Boland y Adolfo León Gómez Marín, los tres empleados de Argos, junto a Alex Armando Sáez Vega, docente del Departamento de Ciencias Biológicas de EAFIT. 

El investigador Alex Sáez explica que el mecanismo sirve “para desarrollar rápidamente organismos como microalgas en diferentes condiciones de cultivo, con el fin de evaluar su desarrollo y producción de compuestos de interés, así como la captura de CO2”. 

Desde el año 2010 la Universidad y la empresa cementera tienen un equipo de investigadores que estudia esos microorganismos, y a ese trabajo se refiere Lucas Moreno, vicepresidente de Innovación de Cementos Argos, cuando dice que "con el proyecto de captura y transformación de CO2 con microalgas en Argos decidimos apostarle al desarrollo de un portafolio de tecnologías que además de contribuir a la mitigación del cambio climático, tiene el potencial de convertir las emisiones de CO2 en nuevos productos con usos en diferentes industrias. Esta nueva patente es la prueba de un trabajo riguroso e innovador en equipo con la Universidad EAFIT que nos acerca aún más al objetivo de transformación que buscamos y es una muestra más de que trabajar de la mano de la academia redunda en múltiples beneficios mutuos y para la sociedad”. 

Esta es la tercera patente que recibe la dupla EAFIT y Argos, la segunda por esta misma área de trabajo, pues en el primer semestre del año pasado la Superintendencia les concedió patente de invención por la creación del Proceso de cultivo y selección de microorganismos fotosintéticos multirresistentes. Esa creación, explica el profesor Sáez Vega, tiene "una serie de etapas que permiten purificar y seleccionar desde una fuente, normalmente de agua, las microalgas con alto potencial para captar grandes cantidades de CO2 y crecer rápidamente”. 

Entre las utilidades de ese procedimiento está la de ahorrar mucho tiempo en la obtención de cepas de microalgas con alto potencial, y en la evaluación de las mismas para determinar su capacidad de absorber dióxido de carbono, lo que redunda en una respuesta más ágil a la necesidad de disminuir los gases de efecto invernadero. 

La importancia de este tipo de avances es considerable si se tiene presente que las microalgas pueden capturar hasta 50 veces más CO2 que las plantas terrestres, y con 1,8 toneladas de CO2 puede producirse una tonelada de biomasa microalgal (fuente renovable de energía). Por eso, son una buena opción para enfrentar el exceso de ese compuesto y obtener productos de alto valor. 

La primera patente de la dupla fue concedida por la Oficina Japonesa de Patentes, el 3 de febrero de 2017, por el Método y dispositivo para medir cambios volumétricos en una sustancia, que luego también fue patentado por la Superintendencia de Industria y Comercio de Colombia. Esa innovación científica fue la primera patente de invención por fuera de Colombia que recibió la Universidad.  

La utilidad de esa patente está en que permite al sector constructor automatizar el estudio de las propiedades del cemento, bajo las normas técnicas establecidas. Resulta que para medir esas propiedades se necesitan ensayos que podían tardar hasta tres días y la presencia de un operario tomando datos, o métodos más costosos que implican el uso de una cámara fotográfica conectada a un equipo todo el tiempo haciendo las mediciones. Con el método patentado se automatiza el estudio de las propiedades del cemento de una manera sencilla relativamente, eficiente y funcional. 

La tercera patente fortalece la relación entre EAFIT y Argos, que inició luego de que la compañía cementera expresara a la Universidad su interés de tener un laboratorio dentro del campus para aprovechar los recursos humanos, y de ciencia y conocimiento de la Institución.  

Así lo recuerda Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT, al referir que hace nueve años se empezó "con un pequeño laboratorio de 40 metros cuadrados, muy exitoso. Luego pasamos a 100 metros cuadrados y, después, a 150 metros cuadrados. Después se hizo el edificio para las investigaciones con las microalgas, y luego Argos vio que era una necesidad construir un gran centro de investigación, el cual se inauguró en 2015, con 4.800 metros cuadrados de área".

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La maestría en Administración de la Universidad, que se ofrece hace 45 años, es una de las 10 mejores de América Latina y la única de Colombia en el QS Global MBA Rankings 2019.

El posgrado ya había ocupado esa misma posición en la edición de 2018 de ese escalafón que realiza la compañía británica Quacquarelli Symonds (QS) y que valora la opinión de estudiantes, egresados y empleadores. 

El MBA de EAFIT repite como el mejor de Colombia. Este martes 25 de septiembre se conoció la más reciente edición del QS Global MBA Rankings: Latin America en el que la maestría en Administración (MBA) de la Universidad nuevamente se ubica como la décima de la región y la única del país en ese escalafón que realiza la compañía británica Quacquarelli Symonds (QS), las mismas posiciones que alcanzó en la edición anterior. 

Estamos muy orgullosos de nuestra maestría en Administración, que se ofrece hace 45 años, porque estar en el top ten de América Latina indica que las nuevas innovaciones que se han incorporado al programa, como las misiones académicas internacionales y la cualificación del currículum, han sido efectivas para alcanzar hoy este logro de estar en los primeros lugares de la región y ser el primero en el país”, comentó Juan Luis Mejía Arango, rector de EAFIT. 

Repetir por segundo año consecutivo en esos puestos es un motivo de celebración. Así también lo considera Carlos Mario Betancur Hurtado, coordinador del MBA, quien valora la clasificación porque depende de la estimación tanto de estudiantes como de egresados y empleadores, y tiene en cuenta variables como el retorno de la inversión, la empleabilidad y el liderazgo. 

Entre los aspectos que favorecen que el MBA de la Escuela de Administración de EAFIT esté en esos lugares, considera Carlos Mario, están la calidad de los profesores, una mezcla de docentes de planta y otros vinculados a empresas, la flexibilidad del programa, la metodología y la forma de enseñanza que incluye materias virtuales, seminarios, conferencias y pasantías internacionales que realizan los matriculados tanto en Medellín como en EAFIT Bogotá y en EAFIT Pereira. 

Ricardo Uribe Marín, decano (e) de la Escuela de Administración de la Universidad, coincide con el coordinador del MBA, en que, así como el cuerpo profesoral, el networking es el otro de los elementos que caracterizan al posgrado, que se favorece con “elementos internacionales, no solo a través de las pasantías, también con la visita de profesores extranjeros y la participación de estudiantes foráneos”.  

Esas características, considera el profesor Carlos Mario, permiten otorgar a los alumnos las habilidades que requieren, una razón para que los empresarios tengan “una percepción muy favorable en cuanto a las competencias que desarrollan los estudiantes y los criterios para poder tomar decisiones y, adicionalmente, la madurez en el manejo de las organizaciones”. 

“Ese puesto les genera a los estudiantes y a los egresados posicionamiento porque es un reconocimiento de la comunidad nacional e internacional sobre la calidad del programa, les abre grandes puertas y posibilidades. Eso permite mostrarle a todo el mundo que el MBA de nosotros es un programa que está a la par y en sintonía con las mejores tendencias en el ámbito mundial”, opinó Ricardo Uribe. 

Los primeros lugares del QS Global MBA Rankings: Latin America los ocupan, en el siguiente orden, Egade Business School (México), Incae Business School (Costa Rica), Ipade Business School (México), IAE Business School (Argentina), Universidad de Chile, Esan (Perú), Universidad de Palermo (Argentina), FIA Business School (Brasil), Centrum Católica Business School (Perú), y EAFIT. 

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Alejandro Gómez Valencia 
Periodista Área de Información y Prensa EAFIT
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La alta calidad que identifica los procesos eafitenses y la confianza que las empresas depositan en la Universidad son algunos de los motivos que reflejan los buenos resultados del Ranquin de Empleabilidad de Egresados QS 2019.

La reputación entre los empleadores, los egresados destacados, las alianzas con las entidades y las conexiones a través de actividades institucionales y de promoción fueron evaluadas y destacadas en la medición.  

Cerca de 30.000 respuestas de directivos de distintas empresas, a las que se les solicitó identificar las universidades de las que obtienen los graduados más competentes, fueron insumo para el Ranquin de Empleabilidad de Egresados QS 2019 que posicionó a EAFIT en el lugar número cuatro en el ámbito colombiano. 

QS (Quacquarelli Symonds Limited) es la entidad que evalúa las mejores instituciones de educación superior en el mundo que ofrecen un panorama favorable a sus egresados en la consecución de un trabajo de calidad.  

Y EAFIT, de acuerdo con Andrea Escovar Grisales, asistente de la Vicerrectoría de Aprendizaje, ocupó el puesto 251-300 entre 500 en el ámbito mundial y el número 12 en Latinoamérica. En Colombia se encuentra entre los 5 primeros lugares junto con las universidades de Los Andes, Nacional, Pontificia Javeriana y del Rosario.  

“En su metodología, QS tiene en cuenta la reputación de los empleadores, una categoría en la que fuimos ranqueados en el segundo lugar en Colombia y el sexto en América Latina. También incluye los egresados destacados; las alianzas con los empleadores y las conexiones que se generan a través de actividades institucionales, de promoción y mercadeo entre los estudiantes y las empresas”, explica Andrea.  

Para Isabel Cristina Gómez Yepes, directora de Desarrollo Institucional y Egresados, ser una Universidad acreditada en alta calidad implica un relacionamiento con muchos actores y los empleadores son activos participantes de los procesos que le permiten a la Institución reconocer cuáles son las necesidades del medio que se pueden resolver desde la academia en la formación de los estudiantes.  

“Esta es la forma como ven analistas externos las capacidades técnicas y humanas de nuestros profesionales, es una percepción que genera confianza y que nos reta a continuar trabajando, a seguirnos relacionando con las empresas y a propiciar esa retroalimentación directa desde la academia para saber qué debemos mantener y en qué debemos avanzar”, apunta la directiva.  

Y es el Centro de Egresados, unidad que dirige Alejandra Ramírez Echeverri, desde el que se potencian todas estas acciones con actividades para que los empleadores puedan conocer de cerca el talento eafitense y ampliar sus convocatorias laborales a la Universidad, un portal de empleo permanente y una feria laboral virtual anual que permite ese relacionamiento. “Es una manera de garantizar la doble vía, de fidelizarnos y abrir nuestras puertas para que las sinergias estén siempre activas”, dice.  

De la mano van aspectos que hacen que los eafitenses se destaquen en lo académico y lo laboral, que les permiten demostrar sus habilidades y cualidades, y que los realza como personas íntegras y con valores necesarios para complementar las actividades empresariales.  

Así lo señala Paula Andrea Arango Gutiérrez, vicerrectora Administrativa y de Proyección Social, al decir que el proceso que vive el estudiante desde que ingresa a la Universidad está complementado desde la academia con actividades alternas desde lo cultural, lo deportivo y el bienestar que redundan en la formación de mejores ciudadanos. “Es una manera de dejar huella y ganarnos el voto de confianza del mercado laboral”, agrega.  

EAFIT en el medio 

Para empresas como Renault esa integralidad ha sido motivo de satisfacción, pues en esta compañía destacan las habilidades de comunicación, la capacidad para trabajar en equipo y la orientación a los resultados como cualidades importantes del egresado eafitense.  

“Además, en nuestra empresa requerimos del manejo de diversos idiomas por los escenarios en los que tenemos presencia y nos hemos encontrado un buen dominio del inglés, el portugués y el francés. Todo esto desde la participación de ellos en los programas integrales que les ofrecen desde la Institución para enfrentarse al mundo laboral y poderse desempeñar de manera exitosa”, señala Julieth Valencia Barrera, responsable de Selección y Formación de Sofasa.  

A estos aspectos se suman los aportes en metodología y los grandes contactos que se pueden obtener desde la Universidad, así como los que reconoce Juliana Arbeláez Jiménez, egresada del pregrado en Derecho y directora de la Fundación Somos Visibles quien, después de trabajar cerca de cuatro años en la capital colombiana, identifica las capacidades y el alto perfil por competencias que destacan a los eafitenses.  

“Somos líderes capaces de formar empresa y nuevos cargos para las compañías del mañana, orgullosos de la academia que nos formó, con un alto nivel de experiencia, y comprometidos por el cambio y la sociedad”, puntualiza la abogada.  

De otro lado, se encuentra la perspectiva de EAFIT en el mundo, la formación de los docentes de planta que hacen un mix con la experiencia en el medio de los profesores de cátedra, así como los convenios de doble titulación y de intercambio en otros países como los que pudo hacer Sergio Quintero Botero, egresado del pregrado en Negocios Internacionales y gerente general de San Francisco Gardens, quien realizó una pasantía en la Universidad de Lovaina (Bélgica) y su práctica en Estados Unidos.   

Así que todos estos esfuerzos y las acciones que desde cada área se realizan para la formación de los alumnos son los que hacen que la confianza del medio y la sociedad esté latente y permita que los egresados de la Institución puedan entregar desde sus conocimientos más aportes a la industria.  

“EAFIT se ha esmerado por hacer innovación en ambientes de aprendizaje, por crear ecosistemas que le permitan al estudiante desarrollar sus habilidades y que resuelvan desde su proceso de formación problemas de la vida real y con estos resultados vemos cómo se reconocen esos atributos”, concluye Claudia Zea Restrepo, vicerrectora de Aprendizaje. 

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