Israel es un laboratorio vivo para el emprendimiento y los negocios. Su contexto geopolítico, histórico y cultural hacen que su éxito en el emprendimiento y los negocios sea un caso de estudio.

Durante dos semanas 96 estudiantes del MBA vivieron jornadas con componentes académicos, empresariales y culturales que hacen parte de las misiones académicas internacionales incluidas en el plan de estudios.

​​El Sillicon Valley de Oriente Medio y la verdadera Start-up Nation son algunas expresiones que se han acuñado para referirse a Israel. Fundado apenas hace 73 años, es considerado por portales especializados como uno de los mejores lugares para innovar y emprender. Comprender por qué se dice que todos los israelíes son CEO, y que tengan en promedio una de las inversiones más altas del PIB destinado a innovación, lo hacen un laboratorio vivo al que acuden estudiantes de la Maestría en Administración (MBA) de EAFIT.

Los estudiantes asisten gracias a una misión internacional de dos semanas incluida en el plan de estudios, en las que cursan dos asignaturas: Taller de habilidades gerenciales y Negociación internacional. “Más allá de ir a cursar dos asignaturas, la misión es un espacio fundamental para que los estudiantes conozcan la dinámica empresarial y cultural de ese territorio, y EAFIT es una de las instituciones pioneras en vincular a Colombia con el sistema de innovación israelí”, dice Juan Esteban Escalante Gómez, coordinador del MBA, considerado el mejor de Colombia y octavo de Latinoamérica según el QS Global MBA Rankings.

Alejandra Álvarez, médica que decidió hacer el MBA para fortalecer sus capacidades administrativas, corrobora las palabras del profesor Juan Esteban. Su experiencia en la más reciente misión, que se realizó entre finales de junio y principios de julio, le dicen que es un acierto el enfoque de incluir, además del entorno empresarial, el cultural y el histórico.

“Eso nos permite abrir la mente a maneras de pensar distintas que también generan éxito. Muestran cómo países que tienen todo para fracasar son exitosos gracias a una buena mentalidad, educación y la constancia. Es una de las mejores experiencias de mi vida”, dice Alejandra, quien compartió esa actividad con otros 95 estudiantes del MBA que viajaron con ella.

“No hay una sola manera de hacer las cosas y uno debe estar abierto a observar, escuchar y adoptar otras perspectivas”, Alejandra Álvarez

En el viaje está estructurado a partir de tres elementos: el académico, el empresarial y el cultural. De esa manera, explica Juan Esteban, se estable un cronograma muy activo que se cumple con precisión. Las jornadas cuentan con visitas a instituciones académicas en las mañanas, salidas de campo en las tardes y luego actividades culturales. Se incluyen conversaciones con emprendedores exitosos y CEO de unicornios, como son llamadas las empresas del sector tecnológico con un alto potencial a corto plazo.

Es así como se propician aprendizajes tanto para el campo personal como para el profesional. En lo personal, dice el coordinador del MBA, los estudiantes pueden interiorizar que para el éxito siempre se requiere tener un propósito y la tenacidad. En lo profesional se quedan con conocimientos muy valiosos en cuanto emprendimiento y negocios.

Juan Esteban Cardona, ingeniero mecatrónico que trabaja como analista de datos comerciales y es estudiante del MBA de EAFIT, valora las misiones académicas como un muy buen punto del pensum porque permiten conocer otras universidades, formas de aprendizaje y culturas. En relación con Israel, dice, sus expectativas se cumplieron al encontrarse con un país que tiene mucho conocimiento en innovación, que además de extraerlo ha logrado venderlo.

“Esto aportará mucho a mi vida laboral y personal, que es lo más ganador. Por ejemplo, ser más consciente de que el compañero siempre suma, aunque se puedan presentar diferencias, la disposición siempre para innovar y avanzar. Que uno no es un ser estático, que no tengo que quedarme en un solo lugar, que debo estar abierta a otras posibilidades. Aprendí muchas cosas de ellos, como que en el caos hay algo positivo”, concluye Alejandra. 

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Algunos escritores retrataron la cárcel La Ladera como el antro más peligroso de la ciudad. Giovanna, a sus 24 años, ingresó al penal en la década del 60 con una cámara y creó un laboratorio de fotografía con los presos.

Registró allí una cotidianidad con un ojo que nadie más había abierto, tal como hizo en Moravia, en el Festival Ancón y en mítines políticos. EAFIT inaugura este jueves 18 de agosto a las 6:00 p.m. una muestra que rescata su obra. Ingreso gratuito.

​​​Quien captura el momento es una mujer. Los protagonistas son ocho hombres presos en la cárcel La Ladera de Medellín, en el año 1963. Siete de ellos están desnudos. El que recibe el hilo de agua del único grifo tiene la cabeza inclinada hacia el cielo y los ojos cerrados. Sonríe. El compañero que está a su izquierda tiene el cabello enjabonado. No se le distinguen los ojos, no se le ven los dientes, pero en el gesto con el que mira a la cámara hay alegría y algo de inocencia. El resto de los hombres parece esperar el turno para disfrutar del chorro. Uno de ellos ya se está secando el agua mientras que el único que está vestido les lee un libro.

Quien firma la foto es Giovanna Pezzotti, la fotógrafa a la que está dedicada la exposición que EAFIT inaugura este jueves 18 de agosto, en la que se podrá comprender cómo una mujer, con ese apellido y en sus tempranos años 20 terminó fotografiando la cotidianidad de una cárcel para hombres en aquella época, y capturando parte de la historia de Medellín y de Colombia durante varias décadas, las mismas que condensa la muestra.

Antes de entrar a la cárcel, Giovanna había pasado meses registrando la vida de escasez que soportaban los habitantes de lo que antes se conocía como el barrio Caribe y hoy es Moravia, edificado por desplazados sobre un morro de basura. Ella tenía 24 años cuando su novio, el poeta Raúl Henao, le presentó al sacerdote Vicente Mejía. Él, recién llegado de Europa, pertenecía a la corriente de religiosos que ayudaba activamente a las comunidades vulnerables a solucionar los problemas relacionados con el acceso al agua, a la vivienda y a la salud. Le llegaron a llamar el ‘Santo de la Basura’.

Giovanna había acabado de terminar una estadía en Europa. Las fechas no son precisas, pero pudo estar cerca de cuatro años por fuera de Colombia experimentando las penurias de la escasez económica, incluso durmiendo algunos días en la calle. Aunque en realidad esa no era una situación del todo ajena para ella. En Colombia, donde nació, su niñez y juventud, incluso su adultez, nunca fueron las de alguien pudiente.

Su padre era un comerciante italiano. Su madre, la hija de los dueños del hotel dónde él se hospedaba, en el barrio Buenos Aires de Medellín. Allí se conocieron y tuvieron seis hijos. Giovanna fue la única mujer entre sus hermanos. El dinero no abundaba en la familia y desde muy joven empezó a trabajar en un negocio de fotografía. Tendría unos 18 años cuando empezó a laboral en el día vendiendo material fotográfico y a estudiar en la noche. Ese fue el primer acercamiento a la fotografía, que se consolidó con algunos cursos que hizo mientras estuvo en Europa.

Cuando retornó a Medellín y conoció al padre Vicente hubo un click. Ella se ofreció a ayudar a la causa del religioso tomando fotografías que servían de evidencia en el exterior para conseguir fondos.

Al tiempo que cumplía su labor en Moravia se ofreció para prestar sus servicios en el periódico El Colombiano, en donde publicó durante varios años en una figura que hoy se conoce como freelance. Mientras algunos días se untaba de barro en el morro, otros estaba registrando la vida social para el diario: reinados, matrimonios, fiestas y otros eventos sociales.

La primera fotografía que le publicaron en ese periódico fue una que le hizo a María Luisa Riascos en el año 1969, señorita Antioquia coronada como miss Colombia ese mismo año. El dato lo comparte Sol Astrid Giraldo, curadora de la exposición en la Universidad. Lo leyó en un extenso texto biográfico que la familia de Giovanna conserva en el apartamento en el que ella vivió sus últimos años, en el barrio Belén.

Curaduría

En el lapso de un año, Sol Astrid estuvo visitando la residencia de los sobrinos de la fotógrafa, albaceas del archivo. Se mantiene allí porque los planes para que el material pasara al cuidado de la Biblioteca Pública Piloto se truncó con la muerte de Giovanna, en el año 2019. Un deseo que tiene la curadora, que podría disipar un poco la tristeza de no haber logrado concebir la exposición mientras la protagonista estuviera viva, es que alguna institución adopte el material.

Cuando Sol Astrid se acercó a ese contenido se encontró con una categorización insipiente, muy general y sin el cuidado que requiere. Además de los miles de negativos le mostraron una caja de cartón con un largo escrito que reconoció como una biografía en construcción. Comprendió en ese momento que el trabajo del rompecabezas que debía emprender haría posponer la idea de la exposición que se le había ocurrido a mediados de la década del 2010 en una visita a la librería Palinuro.

Fue en una de esas visitas en las que vio pegada a una de las paredes, con alfileres y en medio de muchas otras imágenes, la fotografía titulada Libertad en la cárcel, en la que siete presos de La Ladera se duchan al aire libre mientras otro compañero les lee. Esa imagen la cautivó. Le pareció impactante. Le contaron en Palinuro que fue la fotografía que años atrás ganó un concurso que ellos organizaron.

Luis Alberto Arango, al frente de Palinuro desde que fue fundada en el año 2003 y quien más tarde la contactó con los sobrinos, le dijo a Sol Astrid que solían verla por la librería y que se había presentado al certamen con el seudónimo de Scalea, nombre de la región de su padre en Italia.

Fernando Mora Meléndez, escritor y documentalista, fue uno de los integrantes del jurado que seleccionó como ganadora Libertad en la cárcel. El impacto de esa imagen llevó a Fernando, profesor de EAFIT, a escribir una crónica exquisita que ha sido publicada en medios como El Malpensante. (Leer la crónica).  Uno de los personajes de esa historia, Toñilas, famoso por robar bancos, se reconoce entre las fotografías de la exposición de EAFIT.

Para escribir el texto, titulado Retrato de dama con bandido, el escritor tuvo la oportunidad de conversar con la fotógrafa, a quien recuerda como “una conversadora muy agradable, hincha del Medellín, amiga de varios jugadores. Hizo de extra en una película de Fellini”. Otra de las crónicas de Fernando Mora sobre Giovanna Pezzotti se narra en el contexto de las fotografías que le tomó a Pablo Escobar.

Hasta el 87

Además de Moravia, La Ladera, el Festival Ancón y eventos sociales, la muestra tiene una serie de piezas dedica a la temporada en la que Giovanna se consagró como fotógrafa de deportes en los Juegos Centroamericanos y del Caribe de 1978, y otra a la época en la que la mayoría de sus registros se realizaron, por encargo, en mítines políticos, en los que aparece en varias oportunidades el capo Pablo Escobar Gaviria. 

La exposición abarca hasta 1987, cuando la fotógrafa siente amenazada su vida y se exilia. No había terminado de sanar el duelo por el asesinato de personajes que admiraba como Héctor Abad Gómez, cuando el 6 de noviembre de ese año fue asesinado en Medellín su amigo Alberto León Muñoz, integrante de la Unión Patriótica. Vendió su cámara, dejó su laboratorio en el sector de la calle Argentina y se fue.

Luego de 20 años de ir y venir a Colombia se instaló de nuevo en Medellín. Su presencia se volvió a activar con el galardón de Palinuro y con una muestra, en el año 2010, en la que el Centro de Desarrollo Cultural de Moravia expuso parte de su obra relacionada con ese sector. Luego de su muerte, en el 2019, el Museo de Antioquia invitó a la artista Gabriela Pinilla a rendirle un homenaje con un mural sobre la pared de la Casa del Encuentro, en la calle Calibío.

La que inaugura este jueves a las 6:00 p.m. el Área de Extensión Cultural de EAFIT es tal vez la primera exposición que reúne la obra de Giovanna Pezzotti, por lo menos gran parte de esta. Juan Antonio Agudelo Vásquez, jefe de esa dependencia, menciona que así se continúa con el propósito que tiene la Universidad de rescatar el legado de la fotografía en la región, tal como se ha hecho en otros casos con Jorge Obando (2011), la familia Duperly (2013), Pastor Restrepo (2015) y Horacio Marino Rodríguez (2018). Giovanna será la primera mujer en esa lista.

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Orlando Melo, Jorge Melguizo, Ana Cristina Restrepo, David Bojanini, Gonzalo Pérez, Jorge Giraldo y Santiago Leyva compartieron sus conocimientos con los 25 integrantes de la primera cohorte de Liderario, iniciativa que formará a líderes de diferentes sectores interesados en los asuntos públicos de la región. El programa, impulsado por EAFIT, Proantioquia, Comfama y la Fundación Fraternidad Medellín con financiación de diferentes actores de la ciudad, abordó en sus primeras dos sesiones los modelos de gobernanza en Medellín y Antioquia.

Los integrantes de la primera cohorte de Liderario fueron elegidos en un proceso de selección en el que debían demostrar experiencia de varios años en trabajo social y con comunidades de Medellín y Antioquia. Este proceso de formación y acompañamiento tendrá una duración aproximada de seis meses y será certificado por Alta Dirección de EAFIT.

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Como parte de la transformación de la Universidad EAFIT se crearon y presentaron este año cinco centros de estudio e incidencia, que generaron un tejido de preguntas, conexiones y capacidades.

Se vivió un segundo semestre muy activo con festivales, lanzamiento de libros, clases innovadoras, socialización de emprendimientos, encuentros inolvidables y, sobre todo, conversaciones con propósito.

​Formularse preguntas como el camino para construir una mejor sociedad a partir del conocimiento.  Crear colectivamente, conectarse con la calle, con el entorno, con el mundo. Aprender e innovar. Cuidar y abrazar, con la convicción de que, promoviendo el cuidado e incentivando hábitos sostenibles, se tejen sociedades más humanas.

EAFIT como un laboratorio vivo, activo, que palpita. Una Universidad que se transforma, a la que este 2022 llevó por un camino enriquecedor, en el que se puede construir hoy el futuro que se quiere vivir, como lo decía Diego Leal, director asociado de Imaginar Futuros en el contexto de la presentación de este centro de estudio e incidencia de la Institución, pero que aplica para el proceso que ha venido transitando EAFIT con sus docentes, investigadores, estudiantes, graduados, aliados, empresarios y todos aquellos que han querido sumarse.

Imaginando, proponiendo diálogos, pensando en un país posible, impulsando la fuerza emprendedora, aprendiendo de maneras innovadoras y disruptivas y forjando futuros posibles es que esta transformación se ha materializado a través de la presentación de los Centros Imaginar Futuros, Nodo, Humanista, On.going y Valor Público, que ya venían gestándose desde las diversas Escuelas y otros proyectos que sentaron sus bases este año.

Ser una universidad en constante renovación, que le hable a las necesidades de la región y del país es una intención clara para EAFIT, como lo expresó al comienzo del semestre la rectora Claudia Restrepo Montoya. La transformación de la Universidad no es una declaración, expresó, es una intención que se vive todos los días. “De hecho, la Institución se ha venido haciendo preguntas hace un buen rato, como se las están plateando la mayoría de las universidades importantes en el mundo, preguntas que van asociadas a los futuros de la educación”.

Imaginar futuros

La ruta de presentación oficial de los cinco centros inició el 19 de julio con el primer Festival de Futuros, en el que se lanzó Imaginar Futuros para promover la conversación acerca de las tendencias que afectan los procesos de aprendizaje y enseñanza en los diversos ámbitos sociales. Afirmó la Rectora que este Centro comenzó a consolidarse con la idea de pensar las señales del futuro de la educación, de ir construyendo nuevas dinámicas para reflexionar acerca de qué es lo que viene, de ir más allá para que este ejercicio nutra también la Universidad.

A su vez, con el Festival se continuaron estableciendo sinergias en pro del mejoramiento de la calidad educativa y dar los primeros pasos para consolidar una comunidad de conocimiento. Claudia Zea Restrepo, directora de Imaginar Futuros, aseguró que “tiene todo un trabajo de investigación, de desarrollo e innovación, muy desde un trabajo cooperativo para encontrar soluciones de largo plazo que puedan atender el mejoramiento de la calidad educativa y transformar las prácticas del sector”.

Diálogos, talleres, la presencia de la entonces ministra de Educación, María Victoria Ángulo González, y la socialización del libro Educación en Colombia, un sistema con más oportunidades y mayor equidad. Legados y posibles futuros para la educación del país (reflexión de los retos y el porvenir de la educación en Colombia) fueron algunos de los espacios que hicieron parte del Festival.

Nodo

En mesas redondas, con manos levantadas listas para participar, en un espacio que siempre invita a lo disruptivo, el Aula de Pedagogía Inversa, personas de diferentes áreas del conocimiento y financiadas por cuatro empresas aliadas, no ocultaron su entusiasmo por comenzar el 4 de octubre la primera clase de la ruta de aprendizaje de Nodo, que consta de tres módulos que se extenderán hasta 2023. Alfa, se denominó el primer grupo.

Un dato daba la antesala para que Nodo viera la luz como Centro el 22 de julio: la Federación Colombiana de la Industria del Software y Tecnologías Informáticas Relacionadas (Fedesoft) informó que, con el impacto de la tecnología en el trabajo, en Colombia se requieren entre 70.000 y 160.000 nuevos roles, cargos que serán ocupados por personas con conocimientos en temas de programación y desarrollo web, manchine learning, inteligencia artificial, experiencia de usuario y ciencia de datos, entre otros asuntos.

El director de Nodo, José Alejandro Betancur Álvarez, explicó que formarán en habilidades que se requieren en el sector tecnológico con ciclos flexibles, en los que cada persona se enfrentará a retos reales que propondrán las organizaciones. Se trata de un Centro para aprender a desaprender, para pasar de la teoría a la práctica, para cuestionarlo todo, para hacer que los datos sean más humanos y que la tecnología sea mucho más que un dispositivo o una red.

Hasta ahora, los participantes han recibido la visita de invitados internacionales y trabajan en un desafío para la empresa Protección. Un segundo grupo ya da sus primeros pasos, se trata de Beta, compuesto por estudiantes de las regiones en una modalidad totalmente virtual y con un reto propuesto por Postobón.

Centro Humanista

A la calle salieron las Humanidades durante 600 minutos en una fecha inolvidable, el 16 de septiembre, con una programación itinerante que llevó a eafitenses y a la comunidad en general, por diferentes puntos de la ciudad para, a través de la conversación con propósito, darle la bienvenida alCentro Humanista y presentar en la Fiesta del Libro y la Cultura, el libro Humanismos para el siglo XXI. ¿Qué humanismos para qué sociedad?, del cual la rectora Claudia Restrepo Montoya y el decano de Escuela de Artes y Humanidades y director de Centro, Adolfo Eslava Gómez, son editores académicos.  Como parte del método del Centro, manifestó el Decano, hay unas palabras que son fundamentales (con la letra C en común): Conversación, Comportamiento, Confianza, Cambio Cultural, Convivencia, Creación, “pero, sobre todo, la gran C es Calle”. Finalmente, las respuestas están en la calle, insistió, y se construyen colectivamente.  Desde el Centro Humanista, la Universidad quiere aportar sus experiencias y estudios para enriquecer una conversación colectiva, “que justamente nos permita nutrir el debate público, pero también la vida de las organizaciones, y las conversaciones y discusiones alrededor de la convivencia en nuestros barrios y ciudades”.

On.going

Crear conexiones con las cadenas de valor para escalar, acelerar y crear sinergias en temas de financiación; ser una plataforma de conocimiento e innovación; y cultivar un sistema de emprendimiento que beneficie a la región y el país, son tres ejes que mencionaba la Rectora de EAFIT el 11 de octubre, al hablar deOn.going, centro de emprendimiento, un espacio para el nuevo tejido empresarial y la comunidad emprendedora.

Ese día de su lanzamiento, la conversación fue entre emprendedores que han alcanzado un alto impacto: Karen Carvajalino, de Biz Nation; Mercedes Campuzano y Juan Esteban Hincapié, gerente de Neu Energy, acompañados por Lina María Cuervo, de Cube Ventures, y Sergio Mendoza, vicepresidente Escalamiento e Innovación de iNNpulsa.

Como lo comentó Tomás Ríos Múnera, director del Centro, “desde On.going se considera que las empresas deben tener un propósito superior más allá del negocio, que verdaderamente estén solucionando un problema de comunidad, un problema de país y estén pensando desde cómo impactamos lo que nos rodea y a la ciudadanía”. El desafío es iniciar 2023 con alrededor de 18 empresas ya ubicadas en una landing empresarial en el bloque 1 del campus de EAFIT en Medellín, además de un espacio de coworking.

Felipe Restrepo, emprendedor que creó Vecindario, dijo que el hecho de que el país cuente con un centro como On.going es fundamental, pues “esto hace que se generen mejores condiciones de empleabilidad; que, desde la academia, los estudiantes vayan más alineados al mercado laboral y estos puedan tener mejores oportunidades, y por el otro lado también para que las start-ups no solo reúnan a esa comunidad de EAFIT sino a una sociedad de conocimiento. Para mí, On.going es esa oportunidad de conectar todas las partes y hacer algo mucho más potente”.

Valor Público

Mirar hacia afuera, con el fin de conectar la academia con el entorno y fomentar la participación: de nuevo, poner los ojos en la calle, en la realidad. La invitación de los centros de estudio e incidencia volvió a escucharse en el encuentro El país posible con el que se lanzóValor Público, el quinto de los centros con el que EAFIT fortaleció su transformación en este año de grandes hitos.

Mireia Villar Forner, coordinadora residente de Naciones Unidas en Colombia; Ricardo Sierra, CEO de Celsia; Marta Villa, exdirectora de la Comisión de la Verdad para Antioquia; Mauricio Cárdenas, exministro de Hacienda; Daniel Pacheco, editor de La Silla Vacía, y Olga Romero, directora del Centro Valor Público EAFIT, lideraron esta conversación que se realizó el 28 de octubre.

Todos los hallazgos capaces de cambiar la vida comienzan con una pregunta, aseguró Olga Romero, y desde Valor Público EAFIT hay un gran interés por las preguntas que permiten pensar para actuar, comprender y transformar las realidades que requieren de un esfuerzo conjunto y una decisión compartida: los asuntos públicos, que tienen que ver con todos los que habitan la ciudad, la región y el país, no solo con quienes están vinculados con las entidades del Estado.

En EAFIT el futuro es presente y las transformaciones obedecen, complementó la rectora Claudia, también a los retos que propone la humanidad, “que los vivimos aquí, que los vive el mundo entero y que la universidad, cualquiera que sea, se tiene que preparar para dar respuesta a ellos. Y hay cosas más nuestras, propias, como la impronta de EAFIT, o sea qué es lo que nos hace diferentes (…) El hecho de que la Universidad haya nacido dando respuesta a problemas de la sociedad, pretendiendo acercarse desde un saber aplicado para resolver esos problemas, empieza a contar, porque ese es el espíritu que dentro de un proyecto humanista y científico universitario, nos hace diferentes”.

La transformación sigue su curso y 2023 será un año para que los centros de estudio e incidencia continúen inspirando preguntas, dejando su huella, entregando conocimiento, aprendiendo del entorno y haciendo realidad todo aquello que imaginan para los seres humanos y los territorios que habitan.    

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18 graduados de EAFIT, 13 de pregrados y 5 de posgrados, están detrás de la creación y dirección de 15 deLas 100 mejores start-ups de Colombia 2022, lista que publica hace tres años la revista especializada Forbes.

En la edición de 2021 de ese listado figuraron 13 empresas de eafitenses, quienes aportaron a la creación aOn.going, el centro de emprendimiento de impacto de la Universidad para dinamizar el nuevo tejido empresarial.

​​En la mente de un emprendedor siempre habrá un nivel por superar. No hay un hito final, siempre estará pendiente alcanzar el siguiente y así asumieron los eafitenses Juan Esteban Hincapié y Juan Camilo López la figuración de sus dos start-​ups en la lista de las mejores de Colombia que hizo la revista Forbes en 2021, y así lo toman ahora que Neu Energy y Erco Energía repiten entre Las 100 mejores start-ups de Colombia edición 2022.

Juan Esteban, quien creó dichas empresas junto a Juan Camilo, también ingeniero mecánico de EAFIT, celebra este logro sin perder el foco en que lo que los lleva al éxito es lo que piensan y dicen sus clientes. “Este tipo de reconocimientos me hacen pensar qué les falta a esas compañías para llegar al siguiente nivel y qué me hace falta a mi como emprendedor para poder liderarlas en el futuro”, dice Juan Esteban.

En el caso de Neu Energy también figura otro graduado de EAFIT, el ingeniero Daniel López. Son en total 15 las start-ups creadas por eafitenses las que aparecen en la lista de Forbes este año, es decir, el 15 por ciento del total: Addi, Asiste, Cluvi, Eatcloud, Erco Energía, Finaktiva, Home Capital, La Haus, Lokl, Neu Energy, Sempli, Sense-AI, Symplifica, Vecindario y YouInternet. Ocho de estas también estuvieron en la lista de 2021.

Los protagonistas detrás de esas compañías son Juan Camilo López, Juan Esteban Hincapié, Daniel López, Elmer Ortega, Pablo Santos, Esteban Velasco, Carlos Andrés Rivera, Alejandro Franco, Felipe Echavarría, Santiago García, Camilo Olarte, Felipe Restrepo, Juan Gabriel Arboleda, Salua García Fakih, Misha Forero, Manuel Vanegas, Mario Barajas y Juan David Correa Toro. Esa participación de 18 graduados de EAFIT —13 de pregrados y 5 de posgrados—, le dicen a Tomás Ríos Múnera, director de On.going, centro de emprendimiento de impacto de la Universidad, que “estos egresados tienen el poder de perder el miedo, de lanzarse al vacío y arreglar el avión mientras está en el aire. De romper paradigmas y, algo clave, ser audaces”.

Esa audacia, dice el director del centro que la Universidad creó para dinamizar el tejido empresarial y crear masa crítica emprendedora, tiene unas bases académicas que se entregan en la Universidad y se quieren potenciar con On.going para que cada vez haya “más emprendimientos de impacto y emprendedores que quieran romper barreras y creer en sí mismos”.

Tomás se refiere a impactos como los que aporta Vecindario, la start-up fundada por Felipe Restrepo, graduado de Administración de Negocios. Además de celebrar la visibilización que hace Forbes a los emprendedores que están transformando la sociedad y generando soluciones de valor en el país, se siente muy orgulloso porque “más de cuatro mil familias han tenido una casa gracias al proceso que han vivido con Vecindario y por el movimiento que se genera en la economía permitiendo que muchas personas tengan empleo”.

Así como Vecindario utiliza la tecnología para mejorar servicios del sector inmobiliario —área conocida como PropTech—, las start-ups de eafitenses en la lista de Forbes también ofrecen soluciones en sectores como energía, fintech, internet y comunicaciones, servicios y software.

Esa diversidad es muy bien valorada por Isabel Gómez Yepes, directora de Desarrollo Institucional y Vínculos de la Universidad. “Que alegría seguir viendo a los eafitenses en esta lista. Esto muestra el posicionamiento de nuestros graduados en el sector del emprendimiento, que siguen creciendo. Que varias empresas hayan estado el año pasado también es evidencia del compromiso y la consolidación, y de que EAFIT está aportando al nuevo tejido empresarial de la ciudad y del país”, concluye Isabel.​ 

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A partir del segundo semestre de este año comenzarán las actividades de la maestría en Agronegocios, un programa creado en conjunto entre EAFIT y Universidad Zamorano (Honduras). La innovación, la sostenibilidad y la internacionalización en la agricultura y los alimentos son objetivos a los que aportará este posgrado.

La Maestría ofrece la doble titulación entre las dos instituciones y tiene una duración de tres semestres. Integrará cursos en modalidad virtual con otros integradores que se desarrollarán de manera presencial durante dos semanas cada semestre.

​​El emprendimiento, la innovación en las cadenas productivas y la proyección de los negocios internacionales en el sector agropecuario y de los alimentos. A esos objetivos apunta el nuevo posgrado de EAFIT, la maestría en Agronegocios​, un programa creado en conjunto con la Universidad de Zamorano que ofrece doble titulación con la institución hondureña y comienza actividades académicas en el segundo semestre de 2021.

La experiencia de las dos instituciones se suma en este posgrado que busca expandir el desarrollo de los negocios agrícolas y posicionar a América Latina como líder en esta industria, esto gracias a una formación de vanguardia. La maestría se ofrecerá en modalidad blended (alternancia): tiene una duración de tres semestres, en los que se conjugan cursos en modalidad virtual con otros integradores que se desarrollarán de manera presencial durante dos semanas cada semestre para generar interacciones entre los participantes, profesores y el sector real.

"Desde hace algunos años EAFIT viene comprometida con el desarrollo del campo y la sostenibilidad. Surge, precisamente, la idea de crear el pregrado en Ingeniería Agronómica y con esto la necesidad de empezar a fortalecer la oferta de posgrados que puedan ser complementarios a esa formación", explica Camilo Pérez Restrepo, profesor del Departamento de Negocios Internacionales de EAFIT y coordinador de la maestría en Agronegocios.

EAFIT con su conocimiento en las áreas de administración de los negocios internacionales, y Zamorano con su amplia experiencia para el desarrollo del agro buscan aprovechar el enorme potencial que tiene este sector en la región. La visión es que una mayor formación de los empresarios genere mejores posibilidades en el mercado internacional e innovación dentro de las cadenas productivas. Los egresados de este posgrado podrán desempeñarse tanto en cargos directivos como en la creación de empresas, así como vincularse con líderes del agro en el mundo.

"Esta es una Maestría que desde su concepción tuvo la participación de EAFIT y Zamorano. Los egresados no solo pueden ser empleados sino también que puedan estar vinculados a los diferentes eslabones de la cadena productiva. Es un posgrado pensado no solo para el que trabaja en una finca o en una empresa de procesamiento de frutas, también está pensada para esa persona que está en el sector de logística, financiero o en el gobierno con el diseño de políticas públicas para los agronegocios. Tuvimos esa concepción de la cadena de valor y eso hace que el programa esté abierto a personas de perfiles muy diversos", completamente el coordinador.

Parte de la idea de crear el posgrado, indican las directivas universitarias, es aprovechar los vínculos que existen desde años atrás entre ambas instituciones. “La colaboración entre Zamorano y EAFIT es un alineamiento estratégico para combinar recursos humanos, pero sobre todo para empujar una innovación en la educación superior. Zamorano cuenta con un amplio reconocimiento internacional y una sólida experiencia en la educación superior y la generación de conocimientos agropecuarios, debido a su enfoque de aprender haciendo y sus vínculos con los diversos actores del sistema productivo”, manifiesta Arie Sanders, decano asociado de Posgrado en Zamorano.

Innovación, sostenibilidad e internacionalización

Los agronegocios en Colombia tienen tres grandes necesidades: la innovación, la sostenibilidad y la internacionalización. Para enfrentarlas, explica Camilo Pérez, es importante que el país se encuentre a la vanguardia en la producción del agro con el uso cada vez más avanzado de tecnologías como la inteligencia artificial y el desarrollo de software especializado.

"Esto es algo que empieza a incursionar en América Latina. Y creemos que esta nueva generación de líderes de las empresas de los agronegocios tiene que estar muy conectado con los avances que hay en materia de innovación en el sector", expresa el experto.

Sumado a esto, la sostenibilidad es otra de las tendencias importantes en el posicionamiento de los agronegocios. Esto no solo se presenta como un diferenciador sino como un requisito esencial para las empresas agrícolas, pues los consumidores exigen un mayor compromiso con las prácticas sostenibles que se logran por medio de la tecnología y de las estrategias gerenciales.

“Nuestro programa se centra en el dominio del cambio de la agroindustria. Incluye una enseñanza orientada a la aplicación de las interrelaciones económicas y a la cadena de valor desde la producción y el procesamiento agrícola, la logística y la comercialización hasta la venta al por menor y los consumidores. Hay un aprendizaje en un contexto que promueve la mentalidad internacional, un aspecto importante en un sector cuya orientación es hacia los mercados externos”, dice Arie Sanders, coordinador académico del programa en la Universidad Zamorano.

En ese sentido, la internacionalización también es una necesidad en el sector de los agronegocios. Así lo señala Camilo Pérez, quien destaca que el agro fue el único sector que pudo mantener un crecimiento de sus exportaciones durante el año pasado, a pesar de la pandemia. "Esto demuestra que existen enormes oportunidades a nivel internacional para la producción agrícola de América Latina, así que también queremos dar herramientas para una internacionalización mucho más exitosa de las empresas del sector. O para que esos emprendimientos que surjan tengan desde el comienzo una visión internacional", dice.

"Definitivamente no solo para Colombia, sino para todos los países de América Latina, el agro es fundamental en el desarrollo económico y en el impacto positivo de la sociedad, por lo tanto, es una apuesta decidida que estamos haciendo desde la Universidad con un aliado muy fuerte en el tema del agro; sacar una maestría que esté acorde con todas las necesidades del medio", concluye Ricardo Uribe Marín, decano de la Escuela de Administración de EAFIT.

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El Centro tiene abiertas las inscripciones para la primera ruta de aprendizaje, que consta de tres módulos, será virtual, aplicará la metodología para aprender con retos reales y se enfocará, en este período, en el desarrollo web.

Bancolombia, Pragma, Tuya, Protección y SoftwareONE Intergrupo son algunas de las organizaciones vinculadas a esta primera etapa de Nodo, que fue presentado este viernes 22 de julio en un workshop ​que culmina el sábado 23.

​​​Con el impacto de la tecnología en el trabajo, en Colombia se requieren entre 70.000 y 160.000 nuevos roles, según Fedesoft. Esos cargos serán ocupados por personas con conocimientos en temas de programación y desarrollo web, manchine learning, inteligencia artificial, experiencia de usuario y ciencia de datos, entre otros.

Para dar respuesta a esta necesidad de formación EAFIT presentó este viernes 22 de julio Nodo​, un centro que, como explica su director, José Alejandro Betancur Álvarez, formará en habilidades que se requieren en el sector tecnológico con ciclos flexibles, gracias “una apuesta de aprender a desaprender y enfocada en enseñar para la vida”. El centro ofrecerá rutas de aprendizaje en las que cada persona se enfrentarán a retos reales que propondrán las empresas y para eso se cuenta con alianzas con entidades como Bancolombia, Pragma, Tuya, Protección y SoftwareONE Intergrupo.

Como el ecosistema es muy amplio es necesario segmentar la formación y por eso, explicó José Alejandro, la primera ruta de aprendizaje, que comienza en septiembre y tiene inscripciones abiertas, se ofrecerá en desarrollo web. Constará de tres módulos virtuales que los estudiantes podrán cursar a su propio ritmo, aunque está presupuestado que la ruta se complete en un año.

Tal como se indicó en la presentación, que se hace con un whorkshop que culmina este sábado 23 de julio en el campus de EAFIT, a cada estudiante se le hará una cartografía para identificar cuáles son las habilidades que más les conviene desarrollar.

La realidad, tal como dijo Gregorio Patiño Zabala, VP New Business Development de Pragma y uno de los conferencistas en el lanzamiento de Nodo, actualmente todas las empresas que existen son tecnológicas, y no hay un profesional que no se pueda catapultar sin aprender de la tecnología.

Sara Hernández Hernández, jefa de transferencia de tecnología y conocimiento de la Universidad EAFIT, explicó que para quienes no están muy familiarizados con el desarrollo web el Centro tiene previsto en su primera ruta cursos de fundamentos, luego se pasa a la introducción (frontend y backend), siguen actividades de clase y al final las electivas (inteligencia artificial, blockchain, maching learning e internet de las cosas).

En conclusión, Nodo llegó, manifestó José Alejandro Betancur, para brindar “una oferta educativa pertinente, corta, flexible y modular, que se nutre de experiencias de aprendizaje, investigaciones y consultorías que responden a las necesidades de las organizaciones, considerando las realidades e intereses de las personas”.

Entrevista con José Alejandro Betancur, director de Nodo.

Es evidente que la tecnología seguirá impactando y transformando los trabajos del futuro, ¿Cómo se encuentra la brecha de conocimientos frente a estos avances?

“La cifra es exponencial porque la tecnología seguirá avanzando y necesitaremos de más personas. Hace muchos años se viene hablando de inteligencia artificial, pero desde hace poco más de tres años se ha venido especificado lo que se puede hacer con esta. Eso nos muestra que la tecnología va a una velocidad, pero nosotros y las empresas no vamos a la misma. Y lo que es claro es que todos los empleos van a estar impactados por la tecnología. Eso va a exigirnos un nivel de educación básica en algunos temas. Saber programar, por ejemplo, será como el inglés hoy, una habilidad necesaria”.

¿Y cómo contribuirá Nodo a cerrar esta brecha?

“Lo que queremos con Nodo es entender el factor común que es la tecnología y brindar bases para que las personas estén al día en estos temas. Por ejemplo, con la primera de las rutas que lanzaremos, la de desarrollo web, le decimos a las personas que una de las maneras de cerrar la brecha es aprendiendo a programar, y la forma básica para programar es el desarrollo web porque este es el que tiene un mayor número de componentes transversales para entender otros temas como la creación de aplicaciones móviles, ciencia de datos, machine learning o inteligencia artificial. Eso es lo que haremos con esta iniciativa: ofrecer unas rutas core, transversales en temas de tecnología, que les permitan a las personas obtener las bases para después especializarse en lo que ellos quieran”.

¿Cuál es el diferencial frente a otras propuestas similares?

“Tenemos varios diferenciales. Uno de ellos es que a través de nuestros ciclos podremos construir una cartografía de vida de la persona para saber si es buena en programación, ciencia de datos, diseño de experiencia, comunicación o calidad, entre otras, y poder recomendarle otras opciones de formación para especializarse. Porque sabemos que, si bien el campo de la tecnología siempre tendrá vacantes para que las personas transformen sus vidas, queremos que lo hagan con algo que verdaderamente los apasione, y resolviendo dilemas reales asociados a temas de innovación en empresas. También estamos trabajando con Idiomas EAFIT para que sean bilingües”.

¿Cómo será el proceso de formación en Nodo?

“Nuestras rutas durarán un año con ciclos de tres meses y medio, y estarán abiertos a todos los públicos, desde el bachiller recién egresado, hasta las personas que se están reconvirtiendo profesionalmente. Los contenidos serán un 70 por ciento asincrónico, y un 30 por ciento sincrónico para los seguimientos, entregables, las clases de inglés y las visitas a empresas.

Para aquellos que no sepan nada de estos temas, vamos a tener un ciclo completamente virtual y gratuito en el que podrán nivelarse en los conceptos básicos antes de iniciar el programa”.

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Alejandro Gómez Valencia 
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Enseñar a reflexionar y responder compasivamente ante los cambios sistémicos mundiales; el trabajo colaborativo entre diversos sectores; y el fortalecimiento de las EdTech indican hacia dónde deberíamos actuar para impactar el futuro de la educación.

Esa es una de las reflexiones durante la presentación delCentro Imaginar Futuros  de EAFIT, este 19 de julio en el marco del primer Festival de Futuros, que contó con la participación de la ministra María Victoria Angulo y expertos nacionales e internacionales.

​Uno de los libros que se presentó en el Festival de Futuros fue Más Espacios para aprender, que contó con la participación de Adriana González, gerente del Fondo de Financiamiento de la Infraestructura Educativa. En la imagen uno de los páneles con la presencia de María Victoria Angulo.

​Es definitivo. Las emociones son un pilar fundamental para la educación del futuro. Quedó claro en el Festival de Futuros que se realizó este 19 de julio en EAFIT y reunió en su primera edición a expertos, soñadores y, sobre todo, activistas por la educación que merecemos y queremos tener como sociedad.

El encuentro resultó una comunión de visiones y sueños de expertos como Claudia Urrea Giraldo, colombiana y egresada eafitense que desde hace 28 años trabaja en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) imaginando y creando ambientes educativos. Durante el Festival, que organizó elCentro Imaginar Futuros​  de EAFIT a propósito de su lanzamiento oficial, la ingeniera explicó que en el MIT es potente el abordaje de las emociones en el proceso educativo.

“Imaginar Futuros es un centro de pensamiento y acción. Tiene todo un trabajo de investigación, desarrollo innovación y cooperativo para encontrar soluciones que mejoren la calidad educativa y prácticas del sector”, Claudia Zea Restrepo, directora Imaginar Futuros.

Lo hacen de la mano de Peter Senge, autor del betseller La quinta disciplina y creador de la teoría Compassionate Systems Framework, quien defiende que, a medida que buscamos soluciones a los problemas del mundo, es necesario encontrar formas de ayudar a los jóvenes a enfrentar la complejidad, al enseñarles a reflexionar, entender y responder consciente y compasivamente a los cambios sistémicos.

Pistas sobre esa misma señal de futuro de la educación -indicios que se dedica a captar el Centro Imaginar Futuros- también los compartió Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT, al mencionar que en los jóvenes de hoy existe una gran capacidad de empatía, una sensación generalizada de tristeza, y una preocupación constante por la educación ciudadana, los valores y la situación política.

“Ellos están en la edad de la construcción de la identidad, formando sus grupos, tienen la sensibilidad a flor de piel y sienten el dolor ajeno como propio. Están en estado permanente de expectativa, deseo y esperanza, pero también de frustración y dolor, y las Universidades se deben permitir las conversaciones con estos jóvenes para entenderlos”, dijo la Rectora.

Diego Leal Fonseca, director asociado de Imaginar Futuros, coincidió en el asunto emocional como señal de proyección para el sector. Desde su punto de vista, históricamente el tema cognitivo ha estado por encima de las emociones, tanto en la educación superior como en la básica. El dilema, asegura, es que numerosos estudios muestran que un entorno emocional seguro y positivo incide en los resultados del aprendizaje, el desempeño académico, en el bienestar de los niños y los jóvenes y, también, en el éxito en el lugar de trabajo.

“La pandemia ayudó a naturalizar la conversación acerca de las emociones, a ver que está bien tener diversas emociones y es necesario contar con las herramientas suficientes desde el punto de vista psicológico para gestionarlas, entenderlas y manejarlas. Esa claridad que nos deja la pandemia pone un predominio importante en este momento en numerosos emprendimientos e iniciativas que llevan a la educación emocional a la comunidad, al aula”, manifestó.

Otros caminos posibles

La pandemia también ayudó a emerger otra de las señales de futuro que se socializaron este 19 de julio en la Universidad. Se trata de las EdTech, diminutivo de las palabras tecnología educativa. La lupa sobre este tema la puso Claudia Aparicio Yañez, de Singularity University, quien contó que hasta hace algunos años era un sueño que existiera un gremio de estas tecnologías en Colombia, pero, con los retos que presentó la emergencia sanitaria, ahora existen decenas de startups que lograron pasar de la innovación a la tecnología.

“Una cosa es hablar de la innovación educativa de un profesor con un robot en un aula. Eso era la historia de antes y es diferente a una EdTech con un modelo enfocado en la resolución de un gran problema, con una manera de abordarlo disruptiva, que usa la tecnología para crear un modelo de negocio, que cambia las maneras de hacer las cosas y cómo interactúan los actores. Esto es otra cosa”, es la explicación de Claudia a lo que ocurrió en la pandemia y que ahora es indicio de futuro.

María Victoria Angulo, ministra de Colombia, además Educación de de celebrar la creación del Centro Imaginar Futuros, también compartió en el Festival los que considera son indicios, relacionados con el libro Educación en Colombia: un sistema con más oportunidades y mayor equidad, que fue creado en colaboración con el Centro para reunir legados y abrir –con la participación de con autores nacionales e internacionales– la conversación sobre qué viene para el sector. (Ver recuadro).

La invitación, concluyó la Ministra, “es a hablar de ecosistemas, incursión de tecnología, el cambio del rol de las tutorías, de los contenidos de radio, televisión y portales con los que cuentan los estudiantes y cómo perderle el miedo a hablar de la innovación, tan necesaria en la educación”.​

Más de 35 autores dejaron sus reflexiones sobre el futuro de la educación en Colombia

El llamado a la innovación, la intersectorialidad, la solidaridad, el trabajo entre pares, la integración del pensamiento artístico y científico, la escucha activa de los jóvenes y sus emociones, y las interacciones significativas, entre otros, son temas fundamentales, en este momento, para reimaginar el sector educativo, brindar mejores oportunidades a las nuevas generaciones, y seguir posicionando a la educación como una oportunidad para alcanzar la equidad y ser un eje dinamizador de la cultura y el desarrollo de la sociedad.

Así quedó consignado en el texto Educación en Colombia: un sistema con más oportunidades y mayor equidad. Avances, legados y futuros de la educación, una publicación que contó con la dirección académica y editorial del Centro Imaginar Futuros, y que también fue presentado en el marco del Festival de Futuros con el panel Desafíos y futuros del sector educativo.

La publicación recoge los artículos de más de 35 autores, e incluye 17 entrevistas cortas y ocho entrevistas en profundidad que abordan los pilares de la transformación educativa propuestos por la Unesco en su Informe Futuros de la Educación, y las recomendaciones entregadas al país por la Misión Internacional de Sabios de 2019.

Entre estos autores se encuentran Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT; José Escamilla, director asociado del Instituto para el Futuro de la Educación del Tech de Monterrey; Cecilia María Vélez White, exministra de Educación Nacional; y Édgar Puentes, miembro de la Misión Internacional de Sabios. Ellos, junto a Juan Luis Mejía Arango, director académico del texto, fueron los panelistas de este espacio en el que abordaron los avances, los legados y, sobre todo, los desafíos de la agenda educativa para los próximos años.

Durante el panel, José Escamilla insistió en que el futuro de la educación está en poner al estudiante en el centro de su proceso de aprendizaje, con metodologías que garanticen la inclusión y la respuesta ágil y oportuna a las necesidades de la sociedad y la industria. En la rectora Claudia Restrepo llamó la atención sobre la necesidad de hacerlo, pero teniendo en cuenta sus emociones, especialmente después de la pandemia y el Paro Nacional, que avivó los sentimientos de frustración y tristeza.

Edgar Puentes, por su parte, habló de la importancia de privilegiar el pensamiento artístico, y de entender que la cultura no es simplemente sinónimo de arte y patrimonio, sino que la ciencia también está inserta en esta.  Finalmente, Cecilia María Vélez White abordó el componente institucional, reflexionando sobre los retos de la administración del Estado por fortalecer la educación inicial y para el trabajo. “Debemos apostarle a una interseccionalidad institucional que permita una mayor flexibilización del sector educativo”, dijo.

Homenaje a la ministra María Victoria

Por su compromiso con el programa de Alimentación Escolar y el bienestar de los docentes; la apertura de casi 300 nuevas instituciones educativas y la reforma de más de 1.000; la conexión entre la educación médica y técnica; el liderazgo en temas de evaluación educativa; por ayudar a que Colombia fuera el segundo país de Latinoamérica en el regreso a la presencialidad escobar y, sobre todo, por la confianza para convertir a EAFIT en una aliada en temas de innovación educativa.

Por esa gestión, así como por su cercanía con EAFIT, la Universidad ofreció un encuentro de gratitud, este martes 19 de julio, en el marco del Festival de Futuros, a la ministra de Educación Nacional María Victoria Angulo González. El evento, que contó con la presencia de integrantes del Consejo Superior, directivos de la Institución, y funcionarios del MEN, fue una oportunidad para ratificar el compromiso de seguir trabajando juntos por la educación.

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Alejandro Gómez Valencia 
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La Universidad presentará este martes 19 de julio el Centro Imaginar Futuros, en el que científicos e investigadores se dedican a pescar señales en el presente para tomar acción, desde hoy, con respecto al futuro de la educación que queremos y deseamos como sociedad.

El lanzamiento del Centro, que contará con la presencia de la Ministra de Educación, será durante elFestival de Futuros​, un encuentro con ingreso gratuito dirigido a empresarios, sector público, organizaciones no gubernamentales, docentes y rectores.

​Imaginar el futuro puede sonar a ficción, pero es pura ciencia. Hay científicos, investigadores y pensadores dedicados a imaginar futuros. Buscan señales en hechos o eventos actuales que, como dice el Institute For The Future, son innovaciones, a menudo locales, que llaman la atención sobre dónde se están experimentando, probando, sembrando e inventando activamente nuevas ideas, tecnologías y hábitos del futuro.

EAFIT tiene sus propios científicos, investigadores y pensadores futuristas que, con base en señales del presente, están imaginando cómo sería la educación para tomar acción desde ya en la creación del futuro educativo que queremos y nos merecemos como sociedad.

Teniendo como referentes a entidades como el Institute For The Future, que llevan décadas implementando investigación, metodologías y herramientas del futurismo, la Universidad presentará de manera oficial elCentro Imaginar Futuros. Lo hará el próximo 19 de julio durante el Festival de Futuros, un evento para promover la conversación sobre las tendencias y las fuerzas que pueden impactar los procesos de aprendizaje y enseñanza. (Inscripciones​)

Imaginar Futuros, explica su directora, Claudia Zea Restrepo, “está definido como un centro de pensamiento y acción. Tiene todo un trabajo de investigación, de desarrollo e innovación, muy desde un trabajo cooperativo para encontrar soluciones de largo plazo que puedan atender el mejoramiento de la calidad educativa y transformar las prácticas del sector”.

Hacer el ejercicio de imaginar un futuro y cómo viviríamos en él, sirve para que los humanos modifiquemos actuaciones en el presente. Así lo expone Diego Leal Fonseca, director asociado del Centro, para destacar la importancia de aplicar el futurismo en el ámbito de la educación. La idea, dice, es poner la capacidad humana de imaginar al servicio de cambiar nuestra perspectiva de ciertos fenómenos educativos para generar el cambio que necesitamos.

“El paso cero es que imaginemos cuáles son los futuros que podemos construir juntos, que son factibles y deseables. El ejercicio de imaginar, además, no es algo abstracto porque el Centro, adicional al ejercicio de observación, también aterriza proyectos puntuales en los que está construyendo el futuro”, expresa Diego.

Comunidad para el futuro

Varios de los proyectos liderados por el Centro serán presentados en el Festival de Futuros que, como indican los directores de la dependencia eafitense, está dirigido a empresarios, docentes, rectores, sector público y organizaciones no gubernamentales. La intención, como dice Claudia Zea, es que este sea el primero de encuentros anuales que favorezcan la consolidación de una masa crítica alrededor de la educación.

Reunir a esa comunión de actores -en la que también estará presente María Victoria Ángulo González, ministra de Educación de Colombia- tiene sentido porque justamente una de las señales de futuro es el trabajo colaborativo. Es evidente que la unión de sectores y de esfuerzos ha propiciado escenarios que de ser replicados pueden crear un escenario educativo deseable.

El trabajo colaborativo es uno de los pilares de Imaginar Futuros porque, como explica Diego Leal, los proyectos y las labores que realizan buscan despertar la imaginación y el sentido de posibilidad en las comunidades educativas, para que se den cuenta de que hay mucho que se puede hacer. Para que noten que no hay que ir hacia el futuro que las cifras muestran hoy, sino que se puede construir el futuro que se quiere vivir. “Ese es un giro que queremos hacer: hay mucho por hacer, pero también tenemos muchas herramientas y elementos, y tal vez lo que necesitamos son otras pistas para activar esas chispas de posibilidades y volver reales esos futuros”, dice.

Esas chispas se podrán activar en el Festival del próximo martes, que tiene ingreso sin costo y estará dividido dos jornadas. Además de la presentación del Centro, en la mañana se propiciará una conversación sobre las señales de la educación y se presentará el libro Avances, legados y futuros de la educación, con la participación de la Ministra. En la tarde se ofrecerán talleres sobre temas como, por ejemplo, creación de mundos virtuales, metodologías de prospectiva, tecnologías emergentes y liderazgo para el futuro, este último a cargo de Mark Kabban, de High Tech High. El objetivo, como dice Diego, es que este encuentro sea una provocación inicial hacia ese futuro que ve esperanzador. Ver programación

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Esta suma de voluntades se materializó en el libro Educación en Colombia: un sistema con más oportunidades y mayor equidad. Avances, legados y futuros de la educación, que tuvo la coordinación académica y editorial del Centro Imaginar Futuros de EAFIT. Entre sus autores están Claudia Restrepo, rectora de EAFIT; y los ministros de educación de Uruguay y Francia.

Los retos frente a los futuros de la educación, los aprendizajes significativos, la inclusión y el cierre de brechas, la investigación y la innovación, la juventud y la transformación educativa, y los desafíos docentes en tiempos de pospandemia son algunos de los temas que abordan más de 35 expertos nacionales e internacionales en esta publicación.

Este año el Ministerio de Educación Nacional, además de su tradicional informe del último cuatrienio, quiso acompañar su rendición de cuentas con un libro que le permitiera al país, a través de voces, actores y perspectivas múltiples, poder conocer los avances, los legados y, sobre todo, los desafíos de la agenda educativa para los próximos años de pospandemia.

Desafíos entre los que se encuentran, según lo mencionó la ministra María Victoria Angulo, el llamado a la innovación, la intersectorialidad, la solidaridad, el trabajo entre pares y las interacciones significativas, temas que como complementa la líder de esta cartera serán fundamentales para reimaginar el sector, brindar mejores oportunidades a las nuevas generaciones, y seguir posicionando a la educación como una oportunidad para alcanzar la equidad y como eje dinamizador de la cultura y el desarrollo de la sociedad.

Y todo esto quedó consignado en el texto Educación en Colombia: un sistema con más oportunidades y mayor equidad. Avances, legados y futuros de la educación , una publicación que contó con la dirección académica y editorial del Centro Imaginar Futuros de la Universidad EAFIT.

La publicación recoge los artículos de más de 35 autores, e incluye 17 entrevistas cortas y ocho entrevistas en profundidad que abordan los pilares de la transformación educativa propuestos por la Unesco en su Informe Futuros de la Educación, y las recomendaciones entregadas al país por la Misión Internacional de Sabios de 2019. Una de las autoras es Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT, así como los ministros de educación de Uruguay y Francia, Pablo da Silveira y Jean Michelle Banquert, respectivamente.

La presentación de este volumen se realizó, el viernes 17 de junio, con el panel La educación es de todos, moderado por Juan Luis Mejía Arango, exrector de EAFIT; y Nathalia Franco Pérez, fundadora del Centro de Integridad de la Universidad, quienes además fueron directores académicos de la publicación. En el espacio estuvieron acompañados por Maritza Rondón, rectora Universidad Cooperativa de Colombia; Edgar Puentes, director del programa Construcción de Comunidad de la Orquesta Filarmónica de Bogotá; Francisco Cajiao, periodista e investigador en educación; y Agustin Porres, director regional para América Latina de la Fundación Varkey.

“Se nos tiene que hacer costumbre escribir y consignar nuestras reflexiones. Por eso con orgullo nos propusimos que, en este empalme de gobierno, no solo entregaríamos el balance de lo que hicimos, sino también una serie de documentos técnicos que nos señalen el camino para los años que están por venir, en los que la garantía del aprendizaje debe ser la premisa fundamental, y donde todos los actores seamos agentes de cambio, inspiradores, innovadores para aprender más y mejor, e integrados a un ecosistema que propenda por la equidad y el desarrollo humano. Este libro es uno de esos documentos y presenta una gran pluralidad de voces unidas por un mismo propósito: la educación en Colombia”, mencionó la Ministra durante el lanzamiento.

La construcción de Educación en Colombia: un sistema con más oportunidades y mayor equidad. Avances, legados y futuros de la educación​​ comenzó en enero de este año. Su versión online ya se encuentra disponible y, en los próximos meses comenzarán a circular los ejemplares físicos.

El texto está dividido en los siguientes ejes temáticos: futuros de la educación; trayectorias educativas completas; aprendizajes significativos, evaluación y aseguramiento de la calidad; bienestar y desarrollo profesoral; inclusión y cierre de brechas; investigación e innovación educativa; ecosistema sectorial; juventud: una voz necesaria para la transformación educativa; y educación en tiempos de pandemia.

Una sensibilidad juvenil para la educación

Ese es el título del artículo que Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT, escribió para esta publicación, y en el que abordó el hecho de que 800 jóvenes que participaron en los diálogos de Tenemos que hablar Colombia, priorizaran la educación como un actor determinante para el futuro del país.

“Cuando los jóvenes hablan de educación están pensando en esta como un medio, más que como un fin en sí misma. Eso también pasa cuando hablan de política. Los jóvenes están hablando de cambios que tienen el propósito de evitar la exclusión, la inequidad y la desigualdad, lo que requiere la formación de mejores ciudadanos –con pensamiento crítico, principios morales y cívicos, capacitados para la toma de decisiones– y la construcción de un futuro colectivo más justo, más equitativo, respetuoso de la diferencia. La educación y la política son medios para construir el país que están exigiendo y por el que quieren trabajar”, aborda en su escrito.

Para la Rectora es clave, entonces, que las universidades se ratifiquen como espacios para imaginar y conversar para conectar con la juventud y abrazarla.  “Una sensibilidad juvenil le servirá a la educación para sentir, más que para pensar; para afiliar, más que para desarrollar; para reflexionar, más que para afirmar”, apunta.

Expertos enriquecieron el análisis sobre los avances e identificaron los desafíos que continúan

Francisco Cajiao, periodista e investigador en educación, quien tuvo a su cargo el artículo Trayectorias educativas de calidad, señaló que, aunque Colombia ha logrado importantes avances en la garantía del derecho individual a la educación, otros países se han planteado la importancia de que este sea un tema colectivo. Y es ahí donde se deben enfocar los esfuerzos para el futuro: “Una sociedad no educada es una tragedia social en la que no funciona la democracia”.

Por su parte, Maritza Rondón, rectora de la Universidad Cooperativa de Colombia, afirmó que, si bien la normativa existente ha preparado el terreno para transitar con principios de calidad, pertinencia, coherencia e inclusión, para lograr ese enfoque colectivo lo que sigue ahora es llevarla a la práctica. Y para esto propone dos caminos: “la calidad no se negocia, y hay que entender que las políticas nos brindan elementos e ideas de procesos, pero la gestión y el aseguramiento de estas, y la conservación de la identidad de cada institución, debe seguir siendo un compromiso de cada una de ellas”.

Edgar Puentes, director del programa Construcción de Comunidad de la Orquesta Filarmónica de Bogotá, habló sobre la necesidad de privilegiar el pensamiento artístico y entender que la cultura no es simplemente sinónimo de arte y patrimonio, sino que la ciencia también está inserta en esta. “Pensamos que el pensamiento artístico no es importante para la sociedad, pero, al contrario, tenemos que resaltarlo para lograr una verdadera experiencia transformadora, apuntarle a la formación sensible desde el arte, la creación, la ciencia de lo cotidiano y las acciones por el cuidado del planeta”.

Y Agustín Porres, director regional para América Latina de la Fundación Varkey, comentó que el rol de los maestros es fundamental para alcanzar los propósitos mencionados por sus compañeros. Y por eso el fortalecimiento de esta labor debe ser en dos vías: ayudándolos a potenciar y desarrollar aún más sus habilidades, y recordándoles su rol como acompañantes y tutores de los estudiantes, especialmente en un tiempo en el que las formas de aprender han cambiado tanto.

Finalmente, la reflexión de Juan Luis Mejía Arango se centró en la educación pospandemia, no sin antes destacar los aprendizajes de los últimos dos años, la capacidad de adaptación de todo el sistema educativo y la valoración de las instituciones educativas como entornos protectores. “Quedó demostrado que la educación puede innovar, que puede renovarse completamente. Si fuimos capaces de superar un momento así, podremos superar más cosas”.

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