Habitamos el nuevo edificio de la Universidad con el poder de la ciencia, la tecnología y la innovación, para proyectarlo como uno de los espacios del campus en los que nuestros estudiantes, profes y aliados responden a los desafíos de la humanidad.

En el acto de entrega, que se realizó el 27 de septiembre a las 5:00 p.m., nos recordaron a los integrantes de esta comunidad eafitense que, además de ser el corazón de este edificio, estamos llamados a habitarlo, crearlo y transformarlo todos los días.

​En la construcción del edificio participaron el arquitecto Emerson Marín y su equipo de diseño, Arquitectura y Concreto, e Intervé, entre otros expertos.

​​Es un edificio, pero no solamente eso. El bloque 20 es el lazo con un proyecto humanista y científico que EAFIT construye hace 63 años. Es el poder de la ciencia, la tecnología y la innovación con el que queremos transformar el mundo. Es la evidencia de un proyecto educativo que prioriza la educación flexible y relevante. Es el vínculo con aliados que comparten nuestros para qué y nuestros cómo. Es el compromiso con la transferencia de conocimiento que nos permite generar valor.

Establecido como un nuevo referente para ciencia y la tecnología en EAFIT, entre el bloque 19 y el edificio Argos, en el pasillo Junín, el bloque 20 se convierte en un nuevo integrante eafitense que se conecta con la idea de Universidad Parque, con la naturaleza y con el cuidado.

Son 12.500 nuevos metros cuadrados concebidos para el encuentro con la curiosidad y la pregunta. Están distribuidos en 10 pisos, un espacio funcional y eficiente pensado para la interacción entre la formación y el hacer. 42 nuevos laboratorios, ocho talleres, tres aulas de aprendizaje activo y 950 puestos son algunos de los escenarios que conforman el nuevo bloque.

Es, en suma, un laboratorio vivo, como dijo nuestra rectora Claudia Restrepo Montoya en la inauguración, realizada el 27 de septiembre a las 5:00 p.m., cuando se congregaron estudiantes, profesores, investigadores, colaboradores, graduados, aliados y directivos para conocer más sobre este lugar. 

Entre los asistentes estuvieron consejeros y exconsejeros de la Institución; Jorge Iván Rodríguez Castaño, fundador de la Universidad; Santiago Piedrahíta, presidente del Grupo BIOS; y algunos de los pioneros de este proyecto como el exrector Juan Luis Mejía Arango, el exdecano Luciano Ángel Toro y la exvicerrectora Paula Arango Gutiérrez.

La Rectora destacó la evidencia en este espacio del poder transformador de la ciencia, la tecnología y la innovación, y el rol determinante que tendrá para seguir generando conexiones con las organizaciones, convirtiéndose en un landing para las áreas de innovación de las empresas. La primera que se instalará será la del Grupo BIOS.

“Bienvenidos a su bloque 20. ​Ustedes son el corazón de este edificio, son quienes lo van a habitar para inspirar, crear y transformar, quienes lo van a convertir en un símbolo y referente de la ciencia, la tecnología, la innovación y el humanismo”, fue la invitación que la Rectora extendió a todos los eafitenses.

Además de sus instalaciones y espacios de vanguardia, Claudia Restrepo cree que la importancia de esta estructura está en que es una muestra de la relación que existe entre la artesanía y la educación, ámbitos en los que siempre están presentes la mente, el corazón y las manos.

¿Qué nos recuerda y a qué nos compromete la apertura del bloque 20?  

Esta provocadora pregunta de la Rectora se animó a responderla David Escobar Arango, presidente del Consejo Superior de EAFIT. “Sin duda tenemos un listado enorme de espacios, aulas, escenarios y herramientas de última tecnología, pero más allá de eso, le estamos entregando a la comunidad universitaria y a la sociedad un símbolo con muchos mensajes”.

Y es que para el directivo este lugar es un símbolo de la Universidad sostenible, humanista y resiliente; del trabajo en equipo y de la unión de voluntades; de una Institución que resuelve problemas y, sobre todo, de una EAFIT futurista que, si bien está inmersa en las dinámicas del presente, al mismo tiempo se atreve a moldearlas para crear un mejor futuro para todos. “Este es un punto de encuentro para todos. Cuidémoslo y disfrutémoslo”, concluyó.​

Palabras de la rectora Claudia Restrepo durante la presentación del bloque 20

Toda existencia es una conexión entre la mente, el corazón y las manos. Richard Sennett, en un precioso libro que les recomiendo llamado El artesano, explora desde la filosofía el poder significativo que tiene la obra artesanal para hablar del sentido del trabajo como el fruto de la capacidad intelectual y creativa, de la pasión y la conexión emocional, y de la habilidad práctica y destreza para desarrollarlo.

La educación es también como una obra artesanal y eso nos lo recordaba recientemente el profesor Nicolás Ceballos, de la Escuela de Derecho, en la entrega de los reconocimientos a la Excelencia docente. “Somos artesanos”, nos decía. Y es así, cada día en el aula, en el laboratorio y en cada espacio de este campus, como en un torno, le damos vida a obras que son fruto de la voluntad humana, esa que es aprender y crear.

Vemos cómo se ilumina la mirada de un joven que se ha inspirado en un proyecto o resolviendo un reto, de una profesora que ha encontrado la respuesta a una pregunta de investigación, de una organización que se maravilla del talento que encuentra en esta comunidad de saberes. Finalmente, vemos el asombro en la cara de todos.

Es así como las obras, de todos los tipos, desde un invento hasta un edificio, son la expresión del sentir y el hacer humano, de la vocación futurista de las personas, de su proyección; y son posibles gracias a esa conjunción entre el pensamiento-una idea, una visión, la emoción-la energía, el motor y la vitalidad que la impulsa y la acción-la capacidad de hacerla posible.

Y eso nos maravilla y nos asombra, pero las obras no son importantes solo por eso, sino sobre todo por lo que representan, a lo que nos convocan y lo que posibilitan.

Por ejemplo, este bloque 20 es mucho más que un edificio. Es el reflejo de un proyecto humanista y científico que se ha escrito en 63 años de historia, de esa artesanía que hemos construido entre todos y que recoge el pensamiento y la acción de muchos.

De esa obra que nos habla del poder de la ciencia, la tecnología y la innovación en el seno de la Universidad; de la conexión con el entorno para contribuir a darle respuesta a los grandes desafíos de la humanidad.

Es por esto por lo que la pregunta de fondo debe ser: ¿qué nos recuerda y a qué nos compromete la apertura del bloque 20?

Me atreveré a compartirles mi respuesta. A mí me compromete aún más con nuestro proyecto educativo… 

Me recuerda, con esos espacios de ciencia a la vista, el poder de una educación flexible y relevante. Mientras caminábamos el corredor para llegar acá, vimos trabajos y exposiciones de estudiantes, todo un mundo que nos recuerda cómo es EAFIT en acción, permitiéndonos ver lo que ocurre en el día a día, ese aprendizaje activo y experiencial que pone al estudiante en el centro y donde los profesores inspiran la creación.

Me recuerda que la generación y la transferencia de conocimiento es la que nos permite conectar y generar valor porque desde la ciencia no solo aprendemos, sino que también ayudamos a resolver problemas.

Y me compromete también con la construcción de tejido social productivo, promoviendo un ecosistema colaborativo, alianzas y conexiones con organizaciones como Grupo Bios que comparten nuestras preguntas y búsquedas.

Finalmente, este bloque 20 es un lugar que se suma a esa idea de universidad parque, con la naturaleza, con la tecnología, con el cuidado, ¡un laboratorio vivo!

Que cada uno de ustedes no se quede con la memoria de un edificio, sino con la semilla de un proyecto que quiere transformarlo todo a través del talento, el asombro y la curiosidad.

De una obra, de una artesanía, y no lo sientan menor, porque suena más sofisticado cuando hablamos de ciencia, tecnología e innovación, pero he preferido la metáfora de la artesanía porque además nos recuerda la humildad, la sencillez de la creación humana en esa conexión mente, corazón y manos.

Bienvenidos a este bloque 20, gracias de nuevo por ayudarnos a ponerlo al servicio de todos; y recuerden renovar en este sus votos profundos con nuestra misión de inspirar vidas, crear conocimiento y transformar sociedad; y con nuestra visión de innovación, liderazgo y acción global para la sostenibilidad del planeta y el cultivo de la humanidad. ​

Valor Público, el centro de incidencia de EAFIT, convocó a representantes de la academia, del Congreso de la República y las Administradoras Privadas de Fondos de Pensión a un panel sobre el sistema pensional en relación con el Proyecto de Ley presentado por el Gobierno Nacio​nal.

Participaron Juan David Correa, presidente de Protección; Michel Janna, autorregulador del Mercado de Valores de Colombia; Norma Hurtado, senadora de la Comisión VII; Alejandra Sánchez, profesora de la Nacional; y, por parte de EAFIT, el decano César Tamayo y el investigador Juan Carlos Gutiérrez.

​Encuentros necesarios en tiempos en los que todavía se cree en el poder que tiene la palabra para entrelazar conversaciones sobre el país posible. Esa es una de las banderas que tiene Valor Público, el centro de estudios e incidencia de EAFIT, que este 3 de octubre convocó a representantes de la academia, el Congreso de la República y las Administradoras Privadas de Fondos de Pensión para hacer parte del encuentro El sistema pensional a la luz de las reformas.

Michel Janna, autorregulador del Mercado de Valores de Colombia; Norma Hurtado, senadora de la Comisión VII; Alejandra Sánchez, profesora de la Universidad Nacional; Juan David Correa, presidente de Protección; y en representación de EAFIT: César Tamayo Tobón, decano de la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno; y Juan Carlos Gutiérrez, investigador de Valor Público, se dieron cita para analizar el sistema pensional actual en relación con la reforma presentada por el Gobierno Nacional.

En el inicio del evento, el investigador Juan Carlos Gutiérrez presentó a los asistentes un análisis sobre los escenarios económicos y financieros del sistema pensional. Allí, explicó los parámetros básicos del actual sistema: Régimen de Prima Media (RPM) y Régimen de Ahorro Individual con Solidaridad (RAIS), en los que enfatizó que el 38.2 % de los afiliados cotiza al sistema, un porcentaje bajo que disminuye las probabilidades de pensionarse.

Asimismo, destacó el programa Colombia Mayor, un subsidio para aquellos adultos que no cuentan con una pensión o viven en pobreza extrema. En la actual reforma se busca ampliar este beneficio mediante un Pilar Solidario; sin embargo, advierte el investigador, no se trata de una pensión, por lo que su fortalecimiento no tendría un impacto en términos de aumento de cobertura.

“Entre los años 2005 y 2023, solo una de cada cuatro personas en edad de pensión recibió una mesada pensional. Además, en el RPM hay un alto porcentaje de subsidios que beneficia al 20 % más rico de la población, con el 80 % de los subsidios”, expresó Juan Carlos, quien planteó la hipótesis de que mientras mayor sea la fragilidad en el capital humano, será más difícil que las personas se pensionen. Es ahí donde la reforma laboral cobra un lugar esencial.

Esta desigualdad económica aumenta la brecha en la esperanzan de vida en la población hasta unos 15 años. Igualmente, es importante considerar el futuro demográfico en Colombia, donde los nacimientos se han reducido considerablemente, mientras que la esperanza de vida ha aumentado.

Para concluir su intervención, el profesor hizo un resumen de la reforma pensional, la cual se compone de cuatro pilares: Solidario (subsidio a población vulnerable), Semicontributivo (alternativa de ahorro para aquellos que ganan menos de 1 SMMLV), Contributivo (ahorro obligatorio hasta 3 SMMLV) y Ahorro voluntario (para quienes quieran complementar su pensión).

Sobre estos puntos, Juan Carlos comentó las siguientes propuestas: “Una alternativa a la reforma sería la inclusión en el Pilar Contributivo de un sistema mixto (público/privado), que permita la heterogeneidad del riesgo en longevidad. El fondo de ahorro de este pilar se encargaría de gestionar la parte de la Prima Media. El gobierno debería introducir tanto los bonos generacionales como los bonos de jubilación indexados a la inflación. A mediano plazo, la edad de pensión debería subir a 65 años y exigirse para todos un mínimo de 1.300 semanas”.

Posteriormente, Michel Janna, autorregulador del Mercado de Valores de Colombia, mencionó que las oportunidades para rediseñar los sistemas pensionales son escasas, por lo tanto, se necesita un cambio pertinente y bien pensado. En su visión, el corazón de la reforma está en el Pilar Contributivo, donde los colombianos van a aportar a Colpensiones en un sistema de reparto, que beneficia a la generación actual y afecta a los pensionados del futuro.

“El esquema de ahorro individual queda reducido a su mínima expresión. El sistema de reparto tiene sentido cuando hay muchos jóvenes y pocas personas mayores. El ahorro es importante porque a través del mercado de capitales se convierte en inversión productiva”, afirmó Michel, quien además propuso cuatro ajustes a la reforma: disminuir el umbral de cotización a Colpensiones de 3 a 1 salario mínimo; tener un régimen de transición menos laxo, mantener 1.000 semanas y adicionar la edad mínima; conservar la transparencia y un buen gobierno corporativo en el fondo público; y gravar megapensiones para que ayuden al fondo del pilar solidario.

Luego de estas intervenciones, César Tamayo Tobón, decano de la Escuela de Finanzas, Economía y Gobierno de EAFIT y moderador del encuentro, inició la conversación preguntando a los panelistas por la pertinencia de la reforma, a lo que respondieron de forma positiva y unánime los participantes.

“Sí es necesaria e importante, hay desigualdad y hay que aceptarla. Las cifras nos dicen que no hay una buena cobertura. La sostenibilidad fiscal y presupuestal es la gran preocupación del Congreso. Estamos esperando la respuesta por parte de Hacienda, porque hasta ahora no ha llegado”, afirmó Norma Hurtado, senadora de la Comisión VII.

A pesar de apoyar esta postura, Juan David Correa, presidente de Protección, resaltó que no se puede dejar de lado lo que se ha construido en este tiempo, donde el país ha logrado ser pionero en inversión y ahorro individual: “El ahorro voluntario ha contribuido al mercado de capitales. Hemos agregado a la economía más de medio punto anual de crecimiento”, añadió.

Por su parte, Alejandra Sánchez, profesora de la Universidad Nacional, señaló que las personas que se pasan del RAIS al RPM cuando les restan 10 años para pensionarse le están generando un pasivo a la nación. Por eso, es necesario generar condiciones más precisas. En su opinión, una reforma pensional debe estar monitoreada permanentemente, ya que, en un sistema dinámico, debe existir una constante revisión.

En el cierre del encuentro, se coincidió en que la reforma pensional tiene propuestas que benefician a la población más desamparada, sin embargo, persisten preguntas sobre la financiación, el umbral de SMMLV del Pilar Contributivo, qué hacer con el cambio demográfico del país y el ajuste a la edad de jubilación. Todo esto, teniendo en cuenta que en Colombia las personas cotizan de forma intermitente debido a la inestabilidad laboral y la informalidad, un asunto que tiene conexión directa con el debate sobre la actual propuesta de reforma laboral.

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Alejandro Gómez Valencia
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El país se prepara para las elecciones regionales y surgen posturas diversas sobre temáticas centrales. La conversación cobra aún más valor en este momento, no solo como una forma de expresar lo que se piensa, sino también como una oportunidad para reconsiderar cuestiones sobre las que se tenía plena convicción.

Hacer evidente el desacuerdo, entablar un diálogo fundamentado en argumentos, escuchar otras perspectivas y definir hasta qué punto se conversará sobre un tema en particular son algunas de las pautas que comparten profesores eafitenses para fortalecer el debate público.

​​Entre la razón y la emoción que llega con el actual proceso electoral en Colombia, es crucial reflexionar sobre la democracia más allá de la acción de votar. Vale la pena poner la mirada en la posibilidad del debate político, donde se permita el intercambio y convergencia de opiniones, preguntas y preocupaciones, tanto de los candidatos como de los ciudadanos.

Con el objetivo de pensar cómo construir esas conversaciones cívicas en las que coexisten miradas opuestas, profesores de EAFIT comparten algunas pautas que pueden orientar estos diálogos. La primera de ellas tiene que ver con hacer evidente en qué puntos no se está de acuerdo. En palabras de Adolfo Eslava Gómez, director del Centro Humanista de la Universidad, “celebrar el desacuerdo” es el primer paso para llegar a acuerdos sólidos, a pesar de las tensiones que puedan surgir durante el debate.

A esto se suma la reciprocidad lógica que, como explica Santiago Silva Jaramillo, profesor de EAFIT y director de Hablemos Medellín, se basa en “la idea de Estanislao Zuleta de que la contraparte puede que tenga algo de razón. Conceder el beneficio de la duda y escuchar lo que el otro me quiere decir”.

En segundo lugar, es esencial expresar los argumentos separados de las personas, para evitar descalificaciones y mantener el foco de la conversación. En última instancia, el objetivo es argumentar y contrargumentar ideas desde su conveniencia o desventaja. Así lo expresa Júlder Gómez, profesor y director de la línea de Diálogo Social del Centro Humanista de EAFIT: “La razón por la que realizamos debates es que los electores necesitan información para tomar decisiones y tener la oportunidad de escuchar a los candidatos, entender las razones por las cuales ellos consideran que sus propuestas son mejores y decidir en función de eso. El debate pierde sentido cuando, en lugar de exponer las propuestas y justificarlas, los candidatos se dedican a atacarse los unos a los otros y no exponen lo que deberían”.

En tercer lugar, es importante definir hasta qué momento se va a dialogar sobre el tema en cuestión sin caer en una discusión descontrolada o poner en peligro a los participantes. Para lograr esto, es fundamental comprender el propósito del debate, ya sea conocer las perspectivas del otro, convencer o llegar a un acuerdo mutuo. Si se toma un rumbo diferente, el encuentro corre el riesgo de volverse improductivo y perder su valor.

Para el profesor Adolfo, existen además algunas amenazas claves a las conversaciones actuales, las cuales, citando a Moisés Naím, se resumen en la triple P: populismos, posverdad y polarización. Sobre esta última, expresa que “nos ubica en extremos y nos impide, precisamente lo que la democracia busca: la construcción de consensos. Hace que redundemos en las propias miradas y busquemos información que nutra la postura que cada uno tiene, y esto impide el ejercicio de la escucha del argumento contrario”.

En relación con el populismo, el profesor agrega que está estrechamente vinculado a los candidatos, ya que implica la generación de propuestas políticas que son más promesas que hechos factibles, considerando las limitaciones presupuestales y temporales. En cuanto a la posverdad, se refiere a la difusión de información falsa, que no se verifica y, en muchos casos, circula en redes sociales sin tener contraste alguno. Todo esto, dificulta la construcción de argumentos claros y colectivos.

Frente a estas reflexiones, el profesor Santiago propone dos retos: en el caso de los ciudadanos, tener la capacidad de respaldar a un candidato y, al mismo tiempo, rechazar y ser críticos sobre las formas políticas que consideren inadecuadas. Por parte de los candidatos, establecer límites en cómo conducen sus campañas y ser creativos al construir mensajes, estructuras y estrategias que les permitan llamar la atención de las personas sin comprometer la integridad democrática.

La invitación que hacen los profesores a la ciudadanía, en línea con la propuesta de Hablemos Medellín​, es fomentar escenarios no formales para la conversación y el debate sobre asuntos públicos. Estos espacios posibilitan tomar decisiones informadas y superar el ánimo conflictivo y poco propositivo. Así, cuando lleguen las elecciones, se habrá recorrido un camino de discusión, reflexión y escucha activa.

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El Día Mundial de la Salud Mental, efeméride que se celebra este 10 de octubre, ofrece la oportunidad de reflexionar sobre la responsabilidad colectiva que se tiene con el bienestar de las personas que están en el entorno cercano.

Estar alertas a cambios de comportamiento, ofrecer información sobre rutas de atención, escuchar de forma activa y brindar apoyo mediante acciones tangibles, son algunas de las formas en las que se puede contribuir y acompañar a aquellos que están pasando por situaciones difíciles. 

​“La ciencia moderna aún no ha producido un medicamento tranquilizador tan eficaz como lo son unas pocas palabras bondadosas”, escribió Sigmund Freud. En el Día Mundial de la Salud Mental, que se celebra cada 10 de octubre desde 1992, se propone hacer un llamado al compromiso global para crear conciencia sobre este tema, que, según explican profesionales en psicología, debe interesar a individuos, pero también a comunidades.

Como expresa Mariantonia Lemos Hoyos, profesora del pregrado en Psicología de la Escuela de Artes y Humanidades de EAFIT, debería existir una preocupación por la salud mental como un fenómeno colectivo, ya que el ambiente y las relaciones con otros influyen en los comportamientos: “Cuidar del otro implica poderle preguntar cómo está, preocuparnos cuando vemos que esa persona tiene expresiones que nos hacen pensar que quizás no se está sintiendo muy bien y mostrarle que estamos ahí para apoyarla, a veces con un simple abrazo o un pequeño gesto”, afirma.

Asimismo, añade que hay varias esferas desde las que se puede desarrollar un compromiso con el bienestar de los demás. Una de estas se trata del apoyo social, en la que se podría brindar información o consejos a alguien para resolver una situación; la segunda tiene que ver con el apoyo emocional, que se traduce en estar ahí para el otro, escucharlo activamente para que pueda expresar lo que siente; también está el apoyo social tangible, en el que se presta ayuda con una acción concreta, por ejemplo, ayudarle a una persona a llegar a algún sitio. Esto, claro está, teniendo presente que los servicios que prestan los profesionales en esta área son fundamentales y, acorde con la situación, es necesario pedir su ayuda.

Para Isabel Cristina Álvarez Vélez, psicóloga del Programa de Salud de la Universidad de Antioquia, las condiciones sociales también influyen en gran medida en la posibilidad de tener una buena salud mental, como la pobreza, la violencia, la desigualdad, las condiciones ambientales o el acceso a la educación: “La salud colectiva trasciende los círculos más cercanos y nos ubica en una esfera mucho más estructural, en los aspectos políticos, culturales e incluso históricos, así, este tema se vuelve más complejo y no depende únicamente de lo que el individuo haga”, dice.

En esa medida, Isabel enfatiza la importancia de ser sensible frente a los demás, sus condiciones de vida, necesidades y dificultades. Una escucha atenta no requiere ser un profesional del área de la salud, y esta acción puede representar un gran cambio para personas que necesiten ayuda.

Cuando se dice que la salud mental es una construcción de todos, eso quiere decir que cada individuo debe ser capaz de hacerse cargo de sus emociones y pensamientos para acercarse al otro con empatía. Así lo explica Laura Montoya Espinosa, psicóloga del Departamento de Servicio Médico y Seguridad y Salud en el Trabajo de EAFIT, quien agrega que esa empatía emocional es ponerse en el lugar del otro y decirle ‘sé y entiendo cómo estás, valido tu emoción, veo y observo cómo te encuentras’. “Eso solo se puede hacer si soy capaz de encargarme de mis emociones. Es una actitud muy bonita que nos invita a observar y escuchar al otro sin juicios, sin crítica, y lo puedo acompañar en la construcción social de la salud mental y el bienestar”.

A esto se suma el interés por el territorio y el espacio que se habita, por ejemplo, participar de forma activa en el barrio. El individualismo y la idea de autosuficiencia son algunas de las actitudes que amenazan el bienestar colectivo. La casa es uno de los lugares donde se presentan mayores vulneraciones de derechos, por eso, ignorar lo que pasa en el vecindario es una expresión de indiferencia.

Los seres humanos son especies gregarias por naturaleza, comenta Mauricio Cuartas, profesor del pregrado en Psicología de EAFIT. En ese sentido, afirma que “las sociedades también son responsables de promover y contribuir a autorregular situaciones que pueden vulnerar la salud mental de sus individuos, utilizando mecanismos que reduzcan el estigma, fomentando escenarios de cooperación, facilitando información, promoviendo el autocuidado y eliminando barreras en la atención”.

Los psicólogos coinciden en la importancia y el valor de la red de apoyo, es decir, aquellas personas cercanas a las que se puede acudir si se tiene alguna necesidad, así como la participación en la red de otras personas, que también requieren atención y disposición. Cada aporte cuenta, desde las palabras en las relaciones familiares, laborales, personales y del mundo digital, hasta cómo se cuidan los recursos naturales, todas esas acciones favorecen al cuidado de la sociedad.

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Hasta el 19 de noviembre estará habilitada la posibilidad de postularse a la segunda edición de Becas Talento, iniciativa de la Universidad que entrega becas entre el 40 y 100 por ciento de la matrícula para pregrado en la Institución.

Entre los requisitos para ser seleccionados en este programa, que en la primera cohorte benefició a 213 personas, están ser bachiller o graduarse este año, un puntaje en la Saber 11 igual o mayor a 300 y residir en estrato 1, 2, 3 o 4 en cualquier municipio del país.

​​​Al terminar de leer el correo tomó la decisión. Se mudaría de ciudad para venir a Medellín a cumplir su sueño de ser profesional. Eran las 9:00 p.m. del 28 de junio cuando, después de revisar durante todo el día su bandeja de entrada, Juanita Acevedo leyó el mensaje en el que EAFIT le confirmaba que era una de las beneficiarias de Becas Talento, el programa que la Universidad creó para que bachilleres de todo el país puedan acceder a la educación superior.

Juanita, del Valle del Cauca, cumplía con los requisitos que conectaban con el propósito de la Universidad de ofrecer oportunidades a jóvenes con talento académico, pero sin los recursos económicos para acceder a formación de calidad. Ella fue una de las 213 personas beneficiarias de la primera edición de Becas Talento, que se lanzó el semestre pasado y actualmente tiene abiertas convocatorias para la segunda cohorte.

Las inscripciones para aspirar a estas becas, que serán entre el 40 y 100 por ciento del valor de la matrícula, comenzaron el 2 de octubre y finalizarán el 19 de noviembre. Los requisitos, como explica Ana María Gil Zapata, auxiliar administrativa de Becas Talento, son similares a los del semestre anterior. Los principales son: Ser bachiller o graduarte a finales de 2023, no haber culminado algún pregrado (en EAFIT o en otra institución), residir en estrato 1, 2, 3 o 4 en cualquier municipio de Colombia, y resultado en Saber 11 (Icfes) igual o superior a 300 puntos.

Los interesados, además, deben escribir una carta de postulación (Instrucciones​) en la que argumenten porqué quieren estudiar en EAFIT, sus motivaciones para escoger el pregrado y cómo pueden, al ser profesionales, transformar su entorno.

La meta en esta edición es entregar alrededor de 300 cupos, a los que se agregarán los que se otorgan con otros aliados a través del Área de Filantropía. Amalia Londoño Duque, jefa de Filantropía de EAFIT, expresa que al sumar esfuerzos la Universidad aporta aún más a su propósito de promover la movilidad social a través de la educación porque “genera un verdadero cambio, reta, transforma la sociedad y genera impacto real en el tiempo”.

Es por eso que, dice la eafitense, con Becas Talento la institución amplifica lo que hace con los aliados al valorar el talento de las personas que se quieren formar. “Este es un mensaje de la U en el sentido de que quiere ser una comunidad de talento en la que todas las personas que quieren entrar a la educación superior, que tienen un talento relevante y que quieren transformar a la sociedad y a sus familias, puedan hacerlo. Nosotros desde la U y Filantropía nos encargamos del cómo”, concluye Amalia.

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El Giving Day  es un día para que cultivemos vínculos y transformemos vidas desde la solidaridad y, este año, tenemos la cita con este propósito este martes 17 de octubre. Todos los aportes suman y son bienvenidos.

Podemos participar con nuestras donaciones a través de la cuenta de ahorros Bancolombia 935-948075-78, en laplataforma  de donaciones de Filantropía EAFIT, a través de las urnas que estarán ubicadas en el campus, o con nuestras compras en tiendas y en restaurantes aliados dentro y fuera de la U.

​​Para ser una comunidad de talento se requieren acciones decididas. Una de esas acciones es participar en el Giving Day, una jornada institucional en la que cada eafitense puede aportar para permitir que más estudiantes de la U logren culminar sus estudios. La cita es este martes, 17 de octubre, con posibilidades de vincularse de manera virtual y presencial.

Durante la jornada, todos podemos participar con nuestras donaciones, desde 10.000 pesos, a la cuenta de ahorros Bancolombia 935-948075-78, o a través de la plataforma  de donaciones ​de Filantropía EAFIT. Así mismo, podremos sumarnos a través de las urnas ubicadas en el Auditorio Fundadores y al frente de la cafetería principal; adquiriendo los productos con sentido eafitense en la tienda Azul Amarelo; o realizando compras en marcas y restaurantes aliados dentro y fuera del campus. (El listado completo de aliados se puede consultar en el siguiente enlace.

“Como comunidad eafitense podemos expandir el alcance de nuestras acciones y de lo que hacemos en nuestra Universidad, y el Giving Day es una oportunidad para hacerlo con un aporte que para nosotros puede ser pequeño pero que para un joven o una joven puede ser todo en la vida”, dice Claudia Restrepo Montoya, rectora de EAFIT, en una invitación que nos extiende a los graduados. {{embed:

El propósito de los recaudos es que estudiantes de la Institución que tienen dificultades económicas puedan continuar con su formación, cumplir sus sueños y transformar sus vidas. Y, con ese objetivo en la mira, cada aporte se sumará aVamos Pa’lante, un programa creado por W Radio y la Universidad de los Andes al que están vinculadas EAFIT y otras tres universidades.

Tal como explica Amalia Londoño Duque, jefa de Filantropía EAFIT, el beneficio es para estudiantes de pregrado a partir del tercer semestre que se encuentren en riesgo de desertar por dificultades económicas. 

“En la actualidad tenemos un 20 por ciento de nuestros estudiantes con algún tipo de beca y, en 10 años, queremos que sea un 50 por ciento. Por eso, desde ya, la invitación es a sumar recursos, personas, e historias para que podamos contar que, en EAFIT, la transformación la vivimos todos”, expresa Amalia.

La Universidad se unió a la campaña Vamos Pa‘lante en el año 2021. Durante 2023, en ambos semestres, los beneficiarios son 96 estudiantes, a quienes se les entregaron auxilios para matrícula, apoyos para sostenimientos y algunos casos para ambas necesidades.

“Todos somos parte de esta comunidad de talento. Ya hemos participado, en años anteriores en este evento con indicadores muy positivos y ahora el llamado es a continuar haciéndolo. Todos sus aportes son contundentes y no solo nos ayudan en nuestra causa, sino que también nos permite seguir posicionando la cultura de la filantropía y la importancia del acceso para la movilidad social”, concluye Amalia.​

​Gracias por creer, les dice Valentina Gómez Vega a todos los que suman esfuerzos para que más jóvenes, como ella, puedan acceder a la educación superior. En su caso lo hizo a través del Programa Nivelatorio con Aportes de Empleados de EAFIT, una de las varias iniciativas institucionales en las que se evidencia la filantropía de la comunidad eafitense.​

Se trata de un proyecto impulsado gracias a una alianza entre EAFIT y la Fundación ACUA, en colaboración con el Consejo Mayor Los Riscales, las Asociaciones Indígenas Aci-Okendo y Camizcop, y el Colectivo de Comunicaciones Enpuja.

Esta iniciativa, que contó con el patrocinio de Usaid, busca fortalecer las prácticas tradicionales de los habitantes de Nuquí (Chocó) y visibilizar sus saberes. Durante el proceso se crearon herramientas pedagógicas y de planeación territorial para los bosques, las aguas y la siembra.

​​​​Nuquí vive en el mar, el río, las nubes y el monte, junto con sus habitantes: indígenas y afrodescendientes, narradores de historias y guardianes de tradiciones que desean que su memoria perdure en el tiempo. Con la intención de fortalecer estos vínculos con la tierra y sus conocimientos ancestrales, nació Saberes de Monte, una iniciativa impulsada por la Universidad EAFIT y la Fundación ACUA, con el patrocinio de Usaid a través del programa LASER PULSE de la Universidad de Purdue. Este proyecto se llevó a cabo en colaboración con las Asociaciones Indígenas Aci-Okendo y Camizcop, y el Colectivo de Comunicaciones Enpuja.

En la jornada de socialización de resultados del proyecto realizada el 12 de octubre, Shirley Zuluaga Cosme, jefa de la Universidad de los Niños de EAFIT, destacó el aporte metodológico hecho desde la Universidad de los Niños, que permitió la cocreación de herramientas pedagógicas y de planificación territorial: “Saberes de Monte ha caminado con vocación. Es el momento de la cosecha y de mantener los sueños, dar vida a las estrategias y conservar el conocimiento del territorio”, expresó.

Durante dos años, talleristas, investigadores, líderes y miembros de 20 comunidades indígenas y afrodescendientes de Nuquí, trabajaron de manera colaborativa en 15 estrategias que les permitirán construir un territorio común alrededor del agua, el bosque, la siembra comunitaria y la recuperación de saberes. Este proceso incluyó la socialización con las autoridades del municipio, la elección de líderes para ser talleristas en sus corregimientos, la realización de visitas y capacitaciones, así como la socialización de los resultados obtenidos.

Para Jaime Duarte Quevedo, coordinador de alianzas e incidencia de la Fundación Acua​​, este proyecto representa “la recuperación de los saberes de las personas para poder planificar a partir de ahí, algo que no había sucedido antes. Como solemos decir: 'vemos puentes donde no hay río', en las escuelas había cartillas escolares con elefantes y jirafas que no existen en el territorio. Ahora los niños de la vereda tienen la posibilidad de ver representados los animales y las aves que están a su alrededor”.

En la socialización de los resultados se destacaron cuatro tipos de saberes recogidos en el proceso. En primer lugar, se encuentran los “Saberes del planeta”, que surgieron a partir de las necesidades de los pobladores. Estos saberes proponen la creación de zonas de protección, áreas para el aprovechamiento forestal y de siembra, así como zonas de priorización hídrica.

Por otro lado, los “Saberes para el futuro” identificaron problemáticas territoriales en las comunidades indígenas y afrodescendientes, las cuales se convirtieron en planes para los bosques comunitarios, las aguas, la siembra y la recuperación del conocimiento. Todas estas propuestas requieren financiación y aliados, un desafío que está en la agenda del proyecto.

“Saber aprender” reunió el material educativo creado en Saberes de M​​onte, el cual se integró en el proyecto educativo transmedia Nuquí vivo, desarrollado en colaboración con la maestría en Comunicación Transmedia de EAFIT. Esta expansión narrativa cuenta con cartillas físicas y digitales que contienen historias y retos, así como un sitio web​  con un cuento interactivo, actividades, juegos y un adelanto de una docuserie.

Finalmente, los “Saberes comunitarios” recopilaron reflexiones sobre la identidad, los recursos y el futuro de las comunidades de Villanueva, Jurubirá, Loma, Puerto Indio, Chorro, Jagua, Aguablanca, Tribugá, Miramar, Playita, Nuquí Arriba, Antacodí, Tandó, Nuquí, Panguí, Coquí, Joví, Arusí, Partadó y Termales.

“Este es un llamado del territorio del Pacífico sobre cómo nosotros podemos contribuir para que ellos puedan seguir haciéndose cargo. Con Saberes de Monte, establecimos conexiones significativas, valorando sus tradiciones ancestrales, fomentando el intercambio de conocimientos y teniendo en cuenta a los docentes para dejar capacidad instala”, expresó Yulieth Hillón Vega, investigadora principal y docente de EAFIT.

Se espera que, en el futuro, las autoridades étnicas y las comunidades, con las bases que deja el proyecto y la generación de alianzas, puedan establecer espacios de vida sostenibles. Esto incluye la creación de casas comunitarias de semillas, huertas, espacios agrícolas, zonas de aprovechamiento del bosque, entre otros. Estas iniciativas favorecerán la conservación, el intercambio y la comercialización de productos, así como el restablecimiento del tejido social en la región.

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Alejandro Gómez Valencia
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En este espacio se expusieron algunas propuestas para mejorar la representación estudiantil y varios acuerdos con dependencias académicas y administrativas de la Universidad sobre diferentes asuntos de la vida universitaria.

También fue el espacio para que la Universidad escuchara las sugerencias de los estudiantes en temas asociadas a la experiencia de usuario, los servicios y beneficios, la internacionalización, la salud mental, el modelo de monitorías, entre otros.

El 17 de octubre, representantes estudiantiles de la Universidad tuvieron un espacio de conversación con la rectora Claudia Restrepo Montoya. El propósito de este encuentro se centró en ampliar hallazgos y propuestas consignadas en el informe de Asambleas de Carrera que se realizaron el 7 de septiembre.

En la conversación participaron Santiago Giraldo, del Consejo Directivo; Juliana Lalinde, del Comité de Programa de Ingeniería Matemática; Zharick Salas, del Consejo de Escuela de Artes y Humanidades; y Nicolás Aguirre, del Consejo de la Escuela de Derecho.

Durante esta retroalimentación se compartieron propuestas para mejorar la representación estudiantil en los cuerpos colegiados y el aumento significativo de participación en las Asambleas 2023-2 (este semestre fueron 1.064 los asistentes). Además, los compromisos a los que llegaron los estudiantes con algunas áreas como la Oficina de Género, Diversidad e Inclusión; Talento EAFIT; Planta Física; Vicerrectoría de Ciencia, Tecnología e Innovación; Desarrollo Artístico; Internacionalización; Desarrollo Estudiantil y Negocios Institucionales. 

Los representantes también socializaron hallazgos y sugerencias frente a la experiencia de usuario, algunos servicios de las tecnologías de la información, el modelo de monitorías, los grupos estudiantiles y acciones relacionadas con la salud mental de los estudiantes.

Entre las iniciativas institucionales que se destacaron están las Becas Talento y la importancia de avanzar en la cultura de la solidaridad en los estudiantes; así como la Declaración de nuestro compromiso con la diversidad, la inclusión y el pluralismo que se presentó en marzo de este 2023 y que, consideran, ha tenido un impacto valioso.

La escucha fue otro asunto que resaltaron al compartir que un número importante de estudiantes sienten que directivos, decanos, jefes de carrera y profesores toman decisiones escuchando verdaderamente sus necesidades.

Después de las socializaciones y la presentación ante el Consejo Directivo, que se realizará a finales de octubre, los repres y la Rectoría harán seguimiento a los compromisos acordados con las diferentes áreas para que estos espacios de conversación se traduzcan en acciones que contribuyan al fortalecimiento y la transformación permanente de la Universidad y de nuestra comunidad de talento.

Así lo establece el escalafón de las 100 empresas con mejor reputación corporativa para el año 2023 que presentó Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco), que hizo la selección entre 850 entidades propuestas por 1.993 líderes.

En la presentación de resultados, este 18 de octubre, también se conoció la lista de los 100 líderes con mejor reputación del país, en la​ que se destaca Claudia Restrepo, primera entre los rectores del ranquin y la inclusión de 16 graduados eafitenses.

​​​​​​​La tercera universidad del país, la segunda entre las privadas y primera en Antioquia. Así se ubica EAFIT en el listado de las 100 empresas con mejor reputación corporativa para el año 2023 que realizó Monitor Empresarial de Reputación Corporativa (Merco), divulgado este 18 de octubre. Asimismo, se conoció el escalafón de los líderes mejor reputados, en el que la rectora Claudia Restrepo Montoya figura en el primer puesto entre los rectores de instituciones de educación superior. Juan Carlos Mora Uribe y Carlos Ignacio Gallego Palacio, ambos en el top 3, y otros 14 graduados eafitenses también están en esa lista.

Con respecto a la edición del año 2022, este 2023 EAFIT mejoró su posición tanto en el sector educación, pasando del puesto 6 al 3, y en el listado general, al subir del 38 al 31. Estas posiciones son el resultado, en palabras de la rectora Claudia Restrepo, de una ecuación entre excelencia, conexión e incidencia.

“La reputación es una forma de medir el nivel de confianza que tiene la sociedad en una institución y en el caso de las universidades sabemos que son instituciones en las que la sociedad confía. En el caso particular de EAFIT es el resultado de una propuesta de excelencia, de conexión con el mundo de las organizaciones, y de la conexión de nuestro talento con esas organizaciones. Nos hace fuertes que somos una universidad de excelencia, con altos niveles de calidad, que forma talento y que genera ciencia, tecnología e innovación”, dice la Rectora, quien agrega que, además, son 63 años continuos del trabajo de profesores, profesoras, investigadores y estudiantes formando una comunidad de talento.

Este escalafón, conocido como Merco Empresas, es coherente con otros en los que también se le reconoce a EAFIT la incidencia y la reputación de sus graduados. En esta edición, tal como explicó Catalina Londoño, directora general de Merco en Colombia, fueron en un principio 1.993 directivos quienes mencionaron a 850 entidades que consideraban con mejor reputación en Colombia. De ese listado se eligieron las 100 más mencionadas para luego listarlas acorde con 27 fuentes, a través de 78.887 encuestas que respondieron, entre otros, directivos, periodistas, representantes de ONG, sindicatos, y se sumaron datos de Merco Digital y Merco Talento.

14 universidades están en ese grupo, en el siguiente orden:​ 

1. Universidad Nacional de Colombia.
2. Pontificia Universidad Javeriana.
3. Universidad EAFIT.
4. Universidad del Rosario.
5. Universidad de La Sabana.
6. Universidad de los Andes.
7. Universidad de Antioquia.
8. Universidad Pontificia Bolivariana.
9. Universidad Externado de Colombia.
10. Universidad ICESI.
11. Universidad CES.
12. Inalde.
13. EIA.
14. Universidad del Norte.

Sobre los mensajes que pueden ofrecer estos escalafones en cuanto a la educación, la rectora de EAFIT expresa que cuando un padre o estudiante elige una institución de educación lo hace pensando en una proyección de futuro, visualizando las posibilidades y las oportunidades que tendrá para expandirse. En ese sentido, los ránquines como esté le dan pistas a la sociedad de qué le puede ofrecer una institución.

Rectores más reputados

Este 18 de octubre también se conoció Merco Líderes 2023, el ranquin de los 100 líderes con mejor reputación del país. Aparecen 16 mujeres —cuatro rectoras de universidades—, una de ellas Claudia Restrepo Montoya, quien es la primera entre los seis rectores y rectoras de instituciones de educación superior.

1. Claudia Restrepo Montoya, EAFIT.
2. Brigitte Baptiste, EAN.
3. Dolly Montoya Castaño, Universidad Nacional.
4. Jorge Alejandro Cheyne García, Universidad del Rosario.
5. Raquel Bernal Salazar, Universidad de los Andes.
6. Jorge Humberto Peláez, (exrector) Pontificia Universidad Javeriana.

Que además de las 14 instituciones de educación superior en Merco Empresas 2023 haya 6 rectores entre Merco Líderes, le indica a Claudia Restrepo que hay un aumento de la incidencia de las universidades en los temas organizacionales y de interés nacional.

Los graduados en Merco Líderes

La comunidad de talento que se forma en EAFIT es reconocida por su reputación entre empleadores en mediciones como las que hace QS y Times Higher Education. La figuración de 16 graduados eafitenses en el listado de 10 líderes con mejor reputación del país, dos en el top 3, confirmación esa percepción.

1. Juan Carlos Mora Uribe. Bancolombia. Administración de Negocios.
2. Carlos Ignacio Gallego Palacio. Grupo Nutresa. Ingeniería Civil.
3. Juan Esteban Calle Restrepo. Cementos Argos. Administración de Negocios.
4. Miguel Fernando Escobar Penagos. Postobón. Administración de Negocios.
5. Juan David Escobar Franco. Seguros Sura. Ingeniería de Sistemas.
6. Claudia Restrepo Montoya. EAFIT. Administración de Negocios.
7. David Escobar Arango. Comfama. Ingeniería de Producción.
8. Andrés Aguirre Martínez. Hospital Pablo Tobón Uribe. Especialización en Gerencia Hospitalaria.
9. Juan Emilio Posada Echeverri. ISA. Administración de Negocios.
10. Juan David Correa Solorzano. Protección. Ingeniería de Sistemas.
11. Juan Camilo Vélez Arango. Sufi. Especialización en Gerencia Estratégica de Costos.
12. Ignacio Calle Cuartas. Sura Asset Management. Ingeniería de Producción.
13. Luis Alberto Botero. Alianza Team. Administración de Negocios.
14. Jaime Alberto Ángel Mejía. Corona Industrial. Ingeniería de Producción.
15. Juan Luis Aristizábal Vélez. Constructora Conconcreto. Ingeniería de Sistemas.
16. Juan Camilo Ángel Mejía. Banco AV Villas. Especialización en Finanzas.​

La lista de los eafitenses en esa medición aumenta con la inclusión en Merco Líderes de tres integrantes del Consejo Superior. Además del también graduado David Escobar, quien además es presidente de este órgano, están los consejeros Cipriano López González y Andrés Aguirre Martínez.

Esta reputación, concluye Claudia Restrepo, se debe en definitiva al trabajo de una comunidad eafitense que ha interiorizado la importancia de un proyecto educativo de excelencia, que se conecta con el entorno y recibe un voto de confianza y reconocimiento de la sociedad.

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